科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:雙選題
下列對(duì)下圖所示實(shí)驗(yàn)的分析中,錯(cuò)誤的是
A.為保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,需要控制溫度等無(wú)關(guān)變量
B.增加新鮮土豆片的數(shù)量,量筒中產(chǎn)生的氣體速率加快
C.一段時(shí)間后氣體量不再增加是因?yàn)橥炼蛊臄?shù)量有限
D.在底物耗盡之前,單位時(shí)間產(chǎn)生的氣泡數(shù)量不變
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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
下圖是甲、乙兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([ ]填序號(hào))
(1)如果乙圖為低等植物細(xì)胞,則應(yīng)還有_____(填細(xì)胞器名稱);如乙圖為酵母菌細(xì)胞,則圖中多了[ ]。
(2)與乙細(xì)胞相比,藍(lán)藻細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與其最主要的區(qū)別在于______________,但兩者都屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的___________。
(3)甲、乙細(xì)胞吸入18O2,一段時(shí)間后,最先出現(xiàn)H218O的結(jié)構(gòu)是[ ] ____________。
(4)請(qǐng)列出甲細(xì)胞中與轉(zhuǎn)錄有重要關(guān)系的結(jié)構(gòu):[ ]。
(5)若將乙細(xì)胞置于0.3g/ml的KNO3溶液中,將會(huì)出現(xiàn)________________________現(xiàn)象。
(6)由于甲細(xì)胞的分泌活動(dòng),[ ]的膜面積有所減少,[ ]的膜面積有所增加。
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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
下圖為具有兩對(duì)相對(duì)性狀的某自花傳粉的植物種群中甲植株的一個(gè)A基因和乙植株的一個(gè)B基因分別發(fā)生突變的過(guò)程(已知甲和乙的原基因型相同,都是純合子;A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的,且突變發(fā)生在營(yíng)養(yǎng)器官中),請(qǐng)分析該過(guò)程,回答下列問(wèn)題:
(1)上述兩個(gè)基因發(fā)生突變是由于DNA分子中發(fā)生___________________,而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。
(2)如圖為乙植株發(fā)生了基因突變的細(xì)胞,它的基因型為_(kāi)__________,表現(xiàn)型是__________,請(qǐng)?jiān)趫D1中標(biāo)明基因與染色體的關(guān)系。
(3)甲、乙發(fā)生基因突變后,各自的自交子一代均不能表現(xiàn)突變性狀,為什么?__________________。
(4)a基因和b基因分別控制兩種優(yōu)良性狀。請(qǐng)利用已表現(xiàn)出突變性狀的植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)簡(jiǎn)易的方法培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株(用遺傳圖解表示)。
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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
下列圖一表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,其中A、B、C、D構(gòu)成群落,①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理過(guò)程;圖二中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。
(1)由圖一可判斷B屬于生態(tài)系統(tǒng)的哪種成分? 。圖中表示細(xì)胞呼吸這一生理過(guò)程的有 (填序號(hào))。
(2)D與C的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,可見(jiàn)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
的作用。
(3)若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示,由圖二可知,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾,若ya<yb,則一般地說(shuō),這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a b。
(4)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是自我調(diào)節(jié)能力, 反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ)。
(5)目前,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生物多樣性已經(jīng)刻不容緩, 保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。
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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
研究表明雌激素能增強(qiáng)免疫力,但會(huì)加重重癥肌無(wú)力的癥狀。乙酰膽堿(Ach)是一種興奮型遞質(zhì),Ach酯酶的作用是分解Ach,使Ach失活,其生理過(guò)程如下圖。請(qǐng)根據(jù)該圖及有關(guān)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)結(jié)構(gòu)X是 ;細(xì)胞Z是 。
(2)分析此圖可知雌激素能增強(qiáng)免疫力的機(jī)理與 (物質(zhì))類似。
(3)重癥肌無(wú)力患者的Ach受體與Ach受體抗體特異性結(jié)合后無(wú)法發(fā)揮作用,故重癥肌無(wú)力屬于免疫失調(diào)中的 。
(4)根據(jù)以上信息可知,正常人Ach酯酶缺失會(huì)導(dǎo)致 。
(5)綜上所述,機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制為 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。
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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
某學(xué)校研究小組利用面積相等的植物葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):
實(shí)驗(yàn)一:將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,溫度相同且適宜,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示。
實(shí)驗(yàn)二:另取C、D兩種植物的葉片,CO2濃度相同且適宜,改變光照強(qiáng)度,測(cè)定葉片CO2的吸收量,結(jié)果如圖2所示。
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行20min,A植物葉片積累的有機(jī)物量 (大于/小于/等于)B植物葉片,判斷的理由是 。
(2)實(shí)驗(yàn)后期,兩密閉小室中的CO2濃度均維持穩(wěn)定,主要原因是 。
(3)若實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行至第5min時(shí),突然降低光照強(qiáng)度,葉肉細(xì)胞中C3含量在短時(shí)間內(nèi)將 。
(4)實(shí)驗(yàn)二中, 植物更適應(yīng)弱光,若給予的光照強(qiáng)度為x klx(a<x<c),每日光照12小時(shí),一晝夜后C植物葉片的干重將 。
(5)因霧霾天氣的影響,光照強(qiáng)度由原來(lái)的d klx降為c klx,則C植物每小時(shí)每1m2葉片產(chǎn)生的葡萄糖是原來(lái)的 (填比例)。
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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
Rag2基因缺失小鼠不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞?蒲腥藛T利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對(duì)Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療。其技術(shù)流程如下圖:
(1)步驟①中所選的卵母細(xì)胞應(yīng)處于__________________期。
(2)步驟②中,分離出ES細(xì)胞比體細(xì)胞全能性________。
(3)步驟③中,首先要獲取目的基因,以下幾種方法中需要模板的是___________
A.從基因組文庫(kù)中獲取目的基因
B.利用PCR 技術(shù)擴(kuò)增目的基因
C.構(gòu)建cDNA 文庫(kù)
D.通過(guò)DNA 合成儀利用化學(xué)方法人工合成目的基因
(4)步驟③中,需要構(gòu)建含有Rag2基因的______________。
(5)為檢測(cè)Rag2基因的表達(dá)情況,可提取治療后小鼠骨髓細(xì)胞的蛋白質(zhì),用抗Rag2蛋白的抗體進(jìn)行________。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因重組的說(shuō)法不正確的是
A.生物體有性生殖過(guò)程中控制不同性狀基因的重新組合屬于基因重組
B.減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換可導(dǎo)致基因重組
C.減數(shù)分裂過(guò)程中,非同源染色體上的非等位基因自由組合可導(dǎo)致基因重組
D.一般情況下,水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組,而根尖則不能
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物遺傳、變異和進(jìn)化的敘述不正確的是
A.基因突變?yōu)榛蛑亟M提供原始材料
B.所有育種方法中,最簡(jiǎn)單常規(guī)的育種方法是單倍體育種
C.種群中個(gè)體數(shù)的減少,會(huì)使種群的基因庫(kù)變小
D.植物的快速繁殖技術(shù)最常用的是植物組織培養(yǎng)
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
園藝工作者以野生的闊葉風(fēng)鈴草為材料,人工誘導(dǎo)形成多倍體。相關(guān)敘述正確的是
A.檢測(cè)染色體時(shí),用卡諾氏液固定細(xì)胞后直接染色觀察
B.檢測(cè)染色體時(shí),不能使用醋酸洋紅溶液作為染色劑
C.經(jīng)誘導(dǎo)處理,植株中僅部分細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變異
D.培育出的多倍體高度不育,只能進(jìn)行無(wú)性繁殖
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