科目: 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期練習(xí)(十一)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖甲表示某綠色植物光合作用的部分過程,圖中A、B、C表示三種化合物,圖乙表示在密封恒溫小室內(nèi)測(cè)定的該植株上一組幼葉和成熟葉光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度間的關(guān)系圖。據(jù)此回答下列問題
(1)圖甲所示過程中消耗的ATP其合成場(chǎng)所為 。
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為5 klx時(shí),F(xiàn)組葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是 。
(3)圖乙中光照強(qiáng)度為3 klx時(shí),相同時(shí)間內(nèi),等面積的F、E兩組葉片合成葡萄糖的質(zhì)量之比為 。光照強(qiáng)度為8klx時(shí),F(xiàn)組葉片的光合作用速率小于E組的,主要的內(nèi)在限制因素有 (答出一個(gè)即可)。
(4)右圖表示“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)裝置,將提取出的含有色素的濾液滴在濾紙上的a點(diǎn),通過棉線將培養(yǎng)皿中的 (填“層析液”或“無(wú)水乙醇”)引到a點(diǎn),最后應(yīng) 得到4個(gè)同心圓,最小的一個(gè)圓呈現(xiàn)的顏色是 (填“藍(lán)綠色”或“黃綠色”)。(各1分)
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科目: 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期練習(xí)(十一)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命,因此獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)。為獲得青蒿素高產(chǎn)植株,科學(xué)家做了大量實(shí)驗(yàn)。已知黃花蒿莖的形狀有圓柱形和菱形,由一對(duì)等位基因A、a控制;莖的顏色有青色、紅色和紫色,由兩對(duì)等位基因B、b和C、c控制;這三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上。研究表明,相同種植條件下,黃花蒿單株干重圓柱形高于菱形;青蒿素的含量(mg/kg干重)紫色植株高于紅色植株、紅色植株高于青色植株。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(1)孟德爾運(yùn)用假說—— 法,歸納得出了遺傳學(xué)兩大定律,為雜交實(shí)驗(yàn)提供了理論基礎(chǔ)。
(2)若將一青桿植株和一紅桿植株雜交,F(xiàn)1全為青桿,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中青桿124株,紅桿31株,紫桿
10株,則親本青桿和紅桿植株的基因型分別是 或 ,F(xiàn)2青桿植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占 。
(3)若上述F1各種莖色中均有圓柱形莖和菱形莖的植株,則單株青蒿素產(chǎn)量最高的植株表現(xiàn)型
是 。為了確定F2該表現(xiàn)型的植株中是否存在不能穩(wěn)定遺傳的的個(gè)體,最簡(jiǎn)單的方法是 。
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科目: 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期練習(xí)(十一)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆,對(duì)比研究荔枝——山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如圖:
(1)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,通過等種間關(guān)系降低了植食性昆蟲的種群密度。
(2)因?yàn)橛行├ハx ,所以,不能都采用樣方法來(lái)調(diào)查各類昆蟲的種群密度。
(3)復(fù)合種植園中,荔枝、山綠豆、雜草等屬于生產(chǎn)者,單一種植園中腐生性昆蟲則屬于 者。與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高。
(4)圖乙中方框內(nèi)的內(nèi)容為 。
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科目: 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期練習(xí)(十一)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因植物的相關(guān)問題:
(1)培育轉(zhuǎn)基因植物過程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中 ,并且可以通過復(fù)制遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因表達(dá)和發(fā)揮作用。
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可利用DNA連接酶連接被限制酶切開的 鍵。
(3)組成基因表達(dá)載體的單體是 。基因表達(dá)載體中的啟動(dòng)子是
識(shí)別和結(jié)合的部位,這種結(jié)合完成后才能驅(qū)動(dòng)目的基因通過 (填過程)合成mRNA。
(4)用兩種限制酶XbaI和SacI(兩種酶切出的黏性末端不同)切割某DNA,獲得含目的基因的片段。若利用該片段構(gòu)建基因表達(dá)載體,應(yīng)選用下圖中的何種Ti質(zhì)粒?( )
(5)將受體細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要應(yīng)用 技術(shù),該技術(shù)的理論依據(jù)是 。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)由禽、鳥傳給人類的禽流感病毒有三種甲型H5N1、甲型H9N2、甲型H7N7。下列關(guān)于病毒的描述中,不正確的是
A.禽流感病毒是一個(gè)有機(jī)體,由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物組成
B.禽流感病毒經(jīng)細(xì)胞分化產(chǎn)生多種類型的禽流感病毒
C.禽流感病毒屬于生物,其遺傳物質(zhì)為核酸
D.病毒一般體積比細(xì)胞小,屬于生命系統(tǒng)的最小層次
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A. 組成不同生物體細(xì)胞的化學(xué)元素種類大體相同
B. 組成生物體細(xì)胞的大量元素為C、H、0、N、P、S
C. 組成細(xì)胞化合物的含量中蛋白質(zhì)位于第二位
D. 組成人體細(xì)胞鮮重的前四位元素依次為0、C、H、N
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 不同蛋白質(zhì)含有的肽鍵數(shù)量可以相同
B. 蛋白質(zhì)具有催化、運(yùn)輸、信息傳遞、免疫等功能
C. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合
D. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序不同構(gòu)成了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,下列關(guān)于細(xì)胞敘述正確的是
A. 細(xì)胞中都有兩種核酸,8種堿基
B. 人體組織細(xì)胞可水解纖維素成單糖并利用其供能
C. 植物細(xì)胞中糖原分解可以產(chǎn)生H2O和C02
D. 動(dòng)植物的細(xì)胞都可以利用葡萄糖
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
海水中生活的生物可通過細(xì)胞內(nèi)貯存大量的Na+而促進(jìn)細(xì)胞吸水。該現(xiàn)象說明Na+
A. 作為能源物質(zhì)影響離子運(yùn)輸 B. 可以組成體內(nèi)化合物
C. 能夠維持各項(xiàng)正常生命活動(dòng) D. 可以調(diào)節(jié)滲透壓
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是
A.變形蟲的運(yùn)動(dòng)依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B.生物膜能把各種細(xì)胞器分隔開,使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)不會(huì)互相干擾
C.細(xì)胞膜、葉綠體的內(nèi)膜與外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、小腸黏膜都屬于生物膜系統(tǒng)
D.生物膜之間可通過囊泡結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新
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