科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米(2N=20)花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株。如圖是該過程中某時段,細(xì)胞核DNA含量變化示意圖。下列敘述正確的是
A.a(chǎn)-b過程中細(xì)胞內(nèi)不會發(fā)生基因重組
B.c-d過程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍
C.e點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)都含有2個染色體組
D.f-g過程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家為探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用,用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗,結(jié)果如圖所示。由此可初步推測
A.促進(jìn)該植物莖段的最適生長素濃度應(yīng)該在10-7mol/L至10-5mol/L之間
B.濃度為10-2mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長
C.生長素可通過促進(jìn)乙烯合成來促進(jìn)近段細(xì)胞伸長
D.該植物莖中乙烯的含量能影響生長素的合成
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物,構(gòu)成食物鏈A→B→C,D為分解者,下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖。下列說法正確的是
A.圖中“糞便”中的能量屬于食物鏈中A同化的能量
B.圖中“C攝入”的能量就是從B流入C的總能量
C.圖中的“乙”表示物種B生長、發(fā)育和繁殖的能量
D.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,B的種群數(shù)量一般處于K值
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
今年江南初夏,雨打黃梅無日頭,大量雨水瀉太湖,科研人員連續(xù)對太湖某地點(diǎn)采集并測定水樣,結(jié)果表明,無機(jī)氮濃度和無機(jī)磷濃度都明顯增加。
(1)水體中無機(jī)氮濃度和無機(jī)磷濃度增加會導(dǎo)致藻類大量繁殖。其中磷元素進(jìn)入藻類植物細(xì)胞后,以______分子的形式成為細(xì)胞膜支架的成分。磷元素還是細(xì)胞內(nèi)____________等化合物的組成元素。
(2)對采樣水中某種單細(xì)胞硅藻進(jìn)行培養(yǎng)時,除適合的培養(yǎng)液和培養(yǎng)溫度外,必須的條件是____________。
(3)在對某種單細(xì)胞硅藻的培養(yǎng)過程中,需使用血細(xì)胞計數(shù)板每天定時對其進(jìn)行計數(shù)。請回答以下問題:
①取出的樣液中需立即加入固定液,其目的是____________。
②在培養(yǎng)后期計數(shù)前通常需要將樣液稀釋,這是因為____________。
③如果用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)細(xì)胞時進(jìn)行如下圖所示的操作,統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)比實(shí)際值偏___________,正確的操作應(yīng)該是___________。
④請用方框在答題卷血細(xì)胞計數(shù)室圖中標(biāo)出抽樣計數(shù)區(qū)域。
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
苧麻俗稱“中國草”。苧麻纖維所制的紡織品具有挺括涼爽、易洗快干、牢固舒適等特點(diǎn)。如圖表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下,苧麻在不同溫度條件下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線。
(1)光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中______過程。光合作用和呼吸作用都受溫度的影響,其中與______作用有關(guān)酶的最適溫度更高。
(2)在溫度為40℃的條件下,該苧麻葉肉細(xì)胞葉綠體利用的CO2來源是______。
(3)若溫度保持在20℃的條件下,長時間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該苧麻能否正常生長?______(填“能”或“不能”)。原因是____________。
(4)某同學(xué)選擇苧麻植株上受光面積相近的20片葉,設(shè)計了如下的實(shí)驗方案。
操作1:將其中的10片葉剪下。,從每片中間部分切下1×1cm2的小葉片(A組),烘干稱重,做好記錄。
操作2:相同時間里對另10片葉進(jìn)行半葉遮光處理(每片葉的一半正反面用不透光紙包住,另一半不做處理)。適宜光照2小時后,剪下葉片,在各半葉中與操作1相似部位切下1×1cm2的小葉片(遮光為B組,正常為C組),烘干稱重做好記錄。
葉片 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 平均 |
A組 | 2.7 | 3.2 | 3.2 | 3.3 | 3.2 | 2.9 | 2.9 | 3.0 | 3.0 | 3.2 | 3.03 |
B組 | 2.0 | 2.2 | 2.4 | 1.8 | 1.9 | 2.0 | 2.1 | 1.9 | 2.1 | 1.7 | 2.01 |
C組 | 4.5 | 4.7 | 4.6 | 4.2 | 4.2 | 4.4 | 4.3 | 4.0 | 4.3 | 4.0 | 4.32 |
①通過實(shí)驗可知,在該條件下,苧麻葉片的呼吸速率為_________mg/(cm2•h),凈光合速率_________mg/(cm2•h)。
②乙同學(xué)認(rèn)為苧麻葉片的實(shí)際凈光合速率________(填“等于”、“大于”或“小于”)上述測定值,所以他建議在操作2中用5%的三氯乙酸點(diǎn)荼葉柄一圈,將葉柄的篩管管細(xì)胞殺死,你認(rèn)為,乙同學(xué)補(bǔ)充該處理的目的_____________。
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科研人員發(fā)現(xiàn)輪葉黑藻高密度水域中浮游藻類很少。有人對此作了如下研究:
第一步:先制備輪葉黑藻浸提液備用。
第二步:往標(biāo)號的6只燒瓶分別添加湖水水樣300mL;在往1、2、3號瓶各加入30mL蒸餾水,4、5、6號瓶各加入30mL輪葉黑藻浸提液。
第三步:在相同且適宜的條件下培養(yǎng),分別與第2、4、6天測量各瓶中浮游藻類生物量(用葉綠素a含量表示,單位mg/L),記錄如下表:
燒瓶 | 2天 | 4天 | 6天 | |||
葉綠素a含量 | 葉綠素a平均含量 | 葉綠素a含量 | 葉綠素a平均含量 | 葉綠素a含量 | 葉綠素a平均含量 | |
1 | 2.10 | 2.00 | 2.40 | 2.40 | 2.58 | 2.60 |
2 | 1.98 | 2.39 | 2.59 | |||
3 | 1.92 | 2.41 | 2.63 | |||
4 | 1.50 | 1.60 | 1.20 | 1.20 | 0.51 | 0.52 |
5 | 1.60 | 1.30 | 0.55 | |||
6 | 1.70 | 1.10 | 0.50 | |||
根據(jù)實(shí)驗回答下列問題:
(1)實(shí)驗對照組是___________號瓶。
(2)實(shí)驗自變量是___________,因變量是___________,無關(guān)變量主要有___________。
(3)將瀝干并烘干的浮游藻類加入適量二氧化硅、碳酸鈣、無水乙醇,快速研磨后過濾,此操作目的是_____________。
(4)請在坐標(biāo)系中進(jìn)一步完成直方圖。
(輪葉黑藻對于混合藻類的抑制率=(1-)×100%)
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖中過程①和過程②分別表示人體細(xì)胞內(nèi)二種生物大分子的合成過程,A和B是兩種細(xì)胞器。請回答下列問題:
(1)結(jié)果A和B的名稱依次叫___________、___________。
(2)圖中過程①是___________,此過程既需要___________作為原料,還需要能與基因上的啟動子結(jié)合的___________進(jìn)行催化。
(3)若圖中過程②合成的多肽鏈中有一段氨基酸序列為“—絲氨酸—谷氨酸—”所需絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則物質(zhì)a中對應(yīng)的模板鏈堿基序列為___________。
(4)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程①時啟用的起始點(diǎn)__________(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因是__________________。
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
纖維素酶高產(chǎn)菌株的研究與應(yīng)用,有利于人們拓展自然資源的利用。研究人員從富含纖維素的土壤中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株,并對其降解纖維素能力進(jìn)行了研究。請回答下列問題:
(1)為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基和錐形瓶中的液體培養(yǎng)基應(yīng)以____________作為唯一碳源。
(2)在圖示操作步驟③中,下列選項不需要的是___________(填序號)。
①酒精燈 ②培養(yǎng)皿 ③顯微鏡 ④無菌水
(3)在涂布平板時,滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不易過多的原因是______________。
(4)圖示操作②、③過程需重復(fù)幾次,目的是__________。
(5)某同學(xué)嘗試過程③的操作,其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如下圖所示。
該同學(xué)的接種方法是______________。推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是_____________。
(6)纖維弧菌和纖維單胞菌都能降解纖維素,但研究發(fā)現(xiàn)以每克菌體計算,兩種菌降解纖維素的能力有所不同,對此現(xiàn)象合理的假設(shè)有_____________。
A.兩種菌類合成的相關(guān)酶數(shù)量不同
B.兩種菌內(nèi)酶基因的結(jié)構(gòu)不同
C.兩種菌內(nèi)相關(guān)酶結(jié)構(gòu)不同
D.兩種菌內(nèi)相關(guān)酶活性不同
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
現(xiàn)有五個果蠅品系都是純種,其表現(xiàn)形式及相應(yīng)基因所在的染色體如下表所示。其中,2—5果蠅的品系均只有一個性狀為隱性,其他性狀均為顯性純合,且都由野生型(長翅、紅眼、正常身、灰身)突變而來,請據(jù)表回答問題:
親本序號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
基因所在 的染色體 | II號 | X染色體 | II號 | III號 | |
性狀 | 野生型(顯性純合子) | 殘翅(v) | 白眼(a) | 毛身(h) | 黑身(b) |
其余性狀均為純合憲性性狀 | |||||
(1)若通過觀察和記錄后代的性狀來進(jìn)行基因的自由組合定律的實(shí)驗。
①選擇1和4作為親本是否可行?__________,為什么?__________。
②選擇2和4作為親本是否可行?__________,為什么?__________。
(2)檢測發(fā)現(xiàn)果蠅b基因轉(zhuǎn)錄的mRNA相對分子質(zhì)量比野生型的小,推測相關(guān)基因結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化為________________。
(3)染色體片段丟失曾缺失。若1對同源染色體中兩條染色體在相同區(qū)域同時缺失叫缺失純合子,若僅有一條染色體發(fā)生缺失,而另一條正常叫缺失雜合子。缺失雜合子的生活力降低但能存活,缺失純合子導(dǎo)致個體死亡。現(xiàn)有一只紅眼雄果蠅與一只白眼雌果蠅雜交,子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅。請判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的,還是由于基因突變引起的?
實(shí)驗方案:___________________。
預(yù)測結(jié)果:①若_______________,則子代中出現(xiàn)的這只白眼雌果蠅是由基因突變引起的;
②若__________________,則子代中出現(xiàn)的這只白眼雌果蠅是由染色體缺失造成的。
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科目: 來源:2017屆江蘇省蘇州市高三上學(xué)期期初調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科研人員利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對干擾素基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療,其技術(shù)流程如圖1。圖2表示目的基因及限制酶切點(diǎn),圖3表示質(zhì)粒,據(jù)圖回答:
(1)重組細(xì)胞的細(xì)胞核來自______________細(xì)胞。
(2)將基因?qū)隕S細(xì)胞而不是導(dǎo)入上皮細(xì)胞是因為ES細(xì)胞具有______________。
(3)步驟③,需要構(gòu)建含有干擾素基因______________。
(4)從基因組數(shù)據(jù)庫中查詢干擾素基因的核苷酸序列,以便根據(jù)真訓(xùn)練設(shè)計合成引物用于PCR擴(kuò)增,PCR擴(kuò)增過程至少第____________輪循環(huán)后才能獲得純目的基因片段(僅含引物之間的序列)。
(5)對于干擾素基因片段和質(zhì)粒進(jìn)行雙酶切時,可選用限制酶的組合為____________或____________。
(6)將步驟③獲得的ES細(xì)胞在熒光顯微鏡下觀察,選擇發(fā)___________色熒光的細(xì)胞進(jìn)行體外誘導(dǎo)。為檢測干擾素基因是否表達(dá),可以采用___________的方法。
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