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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某種激素分泌及作用機(jī)制模式圖。

(1)如果C為睪丸,則A器官是________;該激素通過(guò)①_________方式進(jìn)入細(xì)胞,而又必須與______結(jié)合后才能進(jìn)入細(xì)胞核,說(shuō)明核膜相較細(xì)胞膜在功能上具有更嚴(yán)格的_________。

(2)從圖中可以看出該激素在分泌量上的調(diào)節(jié)機(jī)制有_______________________

(3)從圖中信息可知該激素作用機(jī)理是:________________________________。

(4)圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的_________________________的功能。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物興趣小組開展甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素在促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)方面具有協(xié)同作用的研究,他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)步驟,并回答問(wèn)題:

(1)取四只成年的實(shí)驗(yàn)小鼠,分為甲、乙、丙、丁四組,并編號(hào)。

(2)配置生理鹽水,并用生理鹽水配置a mol/L的甲狀腺激素溶液,bmol/L的生長(zhǎng)激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素a mol和生長(zhǎng)激素bmoL)。

(3)甲組小鼠每天注射適量a mol/L的甲狀腺激素溶液,乙組小鼠每天注射等量b mol/L的生長(zhǎng)激素溶液,丙組小鼠每天注射______________,作為空白對(duì)照的丁組小鼠每天注射______________

(4)每天給每組小鼠稱重,記錄數(shù)據(jù),并計(jì)算得到每組小鼠的__________________________。

(5)根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題:

①上述實(shí)驗(yàn)方案中的步驟一是錯(cuò)誤的,請(qǐng)改正:__________________________________________________。

②若他們得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:丙組小鼠的體重增長(zhǎng)量=甲組小鼠體重增長(zhǎng)量+乙組小鼠體重增長(zhǎng)量,且從甲、乙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示(曲線上標(biāo)注的數(shù)字為該時(shí)間點(diǎn)各組小鼠體重增重的相對(duì)值),請(qǐng)?jiān)谟覀?cè)坐標(biāo)圖中用柱形圖表示出甲、乙、丙3組小鼠單位時(shí)間內(nèi)平均體重增長(zhǎng)量的相對(duì)值____。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)育種的敘述,錯(cuò)誤的是

A無(wú)子西瓜的培育,利用了染色體變異原理

B高產(chǎn)青霉菌的培育,利用了基因突變?cè)?/span>

C誘變育種提高了突變率,多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀,利用了基因突變?cè)?/span>

D將抗蟲基因?qū)?/span>棉花體細(xì)胞中培育出了抗蟲棉,利用了基因重組原理

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】隔離在生物進(jìn)化中發(fā)揮著非常重要的作用,有關(guān)隔離的敘述錯(cuò)誤的是

A. 隔離是物種形成的必要條件 B. 隔離阻止了種群間的基因交流

C. 不同的物種之間必然存在著地理隔離 D. 馬和驢雜交產(chǎn)生了后代騾,但二者仍存在生殖隔離

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某種動(dòng)物細(xì)胞的生命歷程,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中③過(guò)程表示__________,該過(guò)程產(chǎn)生的不同類型的細(xì)胞它們的基因型相同但蛋白質(zhì)的種類不同其原因是__________

(2)④過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞除細(xì)胞核體積增大外,細(xì)胞膜發(fā)生的變化__________

(3)⑤過(guò)程稱之為__________,產(chǎn)生的根本原因是__________。通過(guò)檢測(cè)原癌基因的____________________可判斷其是否發(fā)生了轉(zhuǎn)錄和翻譯。

(4)若D是用于治療白血病患者的造血干細(xì)胞,即將發(fā)生的轉(zhuǎn)變化⑥為__________。

(5)對(duì)于人體來(lái)說(shuō),在②③④⑤四項(xiàng)生命活動(dòng)中,有積極意義的是__________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】用植物組織培養(yǎng)繁殖植物體時(shí),不可能發(fā)生的是

A基因重組 B基因突變

C染色體變異 D姐妹染色單體分開

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】鐮刀型貧血病是一種單基因遺傳病,患者會(huì)在幼年時(shí)期夭折,現(xiàn)在A、B兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查,其中B地區(qū)流行瘧疾,兩地人群中各種基因的比例如下圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)鐮刀形貧血病是___________染色體上___________性致病基因引起的。若致病因是由于基因突變而產(chǎn)生,則該突變是___________(填“顯性”或“隱性”)突變。

(2)B地區(qū)人群中a的基因頻率是__________,如果在B地區(qū)消滅瘧疾,若干年后再調(diào)查,AA的基因型頻率為__________。

(3)等位基因A(a)的堿基序列__________(填“相同”或“不同”),在染色體上的位置__________(填“相同”或“不同”)。

(4)A地區(qū)人群中一對(duì)正常夫婦生一個(gè)患病男孩的幾率是_________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物體元素和化合物的敘述,正確的是

A. 糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié)

B. DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵

C. 麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖

D. 質(zhì)量相同的糖類和脂肪被徹底分解時(shí),糖類耗氧少

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】

馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降,培育脫毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法。請(qǐng)分析并回答。

(1)馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無(wú)病毒,因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中,經(jīng)過(guò)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗。培養(yǎng)基中添加____________(填激素名稱),誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過(guò)________和再分化完成組織培養(yǎng)過(guò)程,從而形成脫毒苗。為監(jiān)控脫毒苗的質(zhì)量,可采用_________的方法檢測(cè)病毒的蛋白質(zhì)。

(2)為了獲得脫毒的番茄馬鈴薯,研究人員研究了離題的莖尖大小對(duì)幼苗的成苗率和脫毒率的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,莖尖越小,_________、_______,因此馬鈴薯脫毒培養(yǎng)中莖尖外植體的適宜大小為________mm。

(3)取番茄、馬鈴薯的0.27mm莖尖處的組織細(xì)胞進(jìn)行去壁處理得到________,然后再利用________技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)最終可以得到脫毒的番茄馬鈴薯植株。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于_____________。

(2)圖中一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于___________

(3)圖中所有的生物組成_______________

(4)圖中屬于原核生物的是_____________。

(5)圖中屬于自養(yǎng)生物的是______________。

(6)在植物體細(xì)胞內(nèi)含量最多的有機(jī)物是__________。

(7)圖中一棵綠色植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是 細(xì)胞→____________→個(gè)體。

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同步練習(xí)冊(cè)答案