A. 2：1或3:1

B. 3：1或均為紅花

C. 4：1或3:1

D. 均為紅花

【題目】下列有關圖示中生物學含義的表述，錯誤的是（　�。�
A.甲圖所示生物自交，F(xiàn)1中AaBB個體的概率是
B.乙圖表示某家庭單基因遺傳病的家系圖，如5號（女兒）患病，那么3、4號異卵雙生兄弟基因型相同的概率為
C.丙圖所示的一對夫婦，如后代是一個男孩，該男孩是患者的概率為
D.丁圖細胞可表示某二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期

①糖原 ②淀粉 ③蔗糖 ④乳糖 ⑤核糖 ⑥葡萄糖

A. ②④ B. ④⑤ C. ⑤⑥ D. ①⑥

【題目】圖1為細胞正常分裂時有關物質（或結構）數(shù)量變化的曲線．圖2為核基因正常轉錄過程中的局部分子狀態(tài)圖，下列說法正確的是（　　）
A.若圖1曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線，則基因重組發(fā)生在b點時
B.若圖1曲線表示有絲分裂中染色體數(shù)目變化的部分曲線，則n=1
C.若圖2中C1鏈的 鏈的（A+T+G）=1.6，則C1鏈為RNA鏈
D.細胞在進行圖2所示過程時觀察不到染色體

【題目】玉米（2n=20）是我國栽培面積最大的作物，今年來常用的一種單倍體育種技術使玉米新品種選育更加高效．
（1）單倍體玉米體細胞的染色體數(shù)為 ， 因此在分裂過程中染色體無法聯(lián)會，導致配子中無完整的 ．
（2）研究者發(fā)現(xiàn)一種玉米突變體（S），用S的花粉給普通玉米授粉，會結出一定比例的單倍體籽粒（胚是單倍體：胚乳與二倍體籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色體的三倍體．見圖1）
①根據親本中某基因的差異，通過PCR擴增以確定單倍體胚的來源，結果見圖2．

從圖2結果可以推測單倍體的胚是由發(fā)育而來．
②玉米籽粒顏色由A、a與R、r兩對獨立遺傳的基因控制，A、R同時存在時籽粒為紫色，缺少A或R時籽粒為白色，紫粒玉米與白粒玉米雜交，結出的籽粒中紫：白=3：5，出現(xiàn)性狀分離的原因是 ． 推測白粒親本的基因型是 ．
③將玉米籽粒顏色作為標記性狀，用于篩選S與普通玉米雜交后代中的單倍體，過程如下：

請根據F1籽粒顏色區(qū)分單倍體和二倍體籽粒并寫出表現(xiàn)相應的基因型 ．
（3）現(xiàn)有高產抗病白粒玉米純合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米純合子（H），欲培育出高產抗病抗旱抗倒伏的品種．結合（2）③中的育種材料與方法，育種流程應為：；將得到的植株進行染色體加倍以獲得純合子；選出具有優(yōu)良性狀的個體．

A. 測定F1個體的表現(xiàn)型比例

B. 測定F1個體的基因型比例

C. 測定F1個體的配子類型比例

D. 測定F1個體配子組合比例

A. 鐵離子 B. 鈣離子 C. 鈉離子 D. 鎂離子

【題目】學習、記憶是動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能．通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關．
（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激，傳入纖維末梢釋放的作用于突觸后膜的相關受體，突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化．
（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2～3倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經細胞產生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制．

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以方式進入胞內，Ca2+與共同作用，使C酶的發(fā)生改變，C酶被激活．
（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：
①對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加．該結果為圖中的（填圖中序號）過程提供了實驗證據．
②圖中A受體胞內肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經細胞內，以干擾C酶對T的磷酸化．其中，實驗組和對照組所用短肽分別應與T的氨基酸 ．
A．數(shù)目不同序列不同 B．數(shù)目相同序列相反 C．數(shù)目相同序列相同
③為驗證T的磷酸化能增強神經細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經細胞突觸后膜A受體能否磷酸化．請評價該實驗方案并加以完善 ．
（4）圖中內容從水平揭示學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎．

【題目】為了增加菊花花色類型，研究者從其他植物中克隆出花色基因C（圖1），擬將其與質粒（圖2）重組，再借助農桿菌導入菊花中．

下列操作與實驗目的不符的是（　　）
A.用限制性核酸內切酶EcoRⅠ和連接酶構建重組質粒
B.用含C基因的農桿菌侵染菊花愈傷組織，將C基因導入細胞
C.在培養(yǎng)基中添加卡那霉素，篩選被轉化的菊花細胞
D.用分子雜交方法檢測C基因是否整合到菊花染色體上

【題目】細胞外葡萄糖濃度調節(jié)胰島B細胞（β細胞）分泌胰島素的過程如圖，對其理解錯誤的是（　�。�

A.細胞呼吸將葡萄糖中的化學能貯存在ATP中
B.Ca2+內流促使細胞通過胞吐方式釋放胰島素
C.細胞外葡萄糖濃度降低會促使胰島素釋放
D.該過程參與了血糖濃度的反饋調節(jié)機制