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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】回答下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的問(wèn)題:

(1)圖示中群落是指_________________________________,群落與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用形成______________________。

(2)據(jù)圖可知生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是______________________,自我調(diào)節(jié)能力大小取決于_________________________________。

(3)據(jù)圖可知生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,對(duì)人類(lèi)利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部______________________的協(xié)調(diào)。

(4)同一生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性通常呈______________________相關(guān),但也有特殊情況,某生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性都很強(qiáng)或很弱,請(qǐng)你舉例說(shuō)明:____________________________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】(microRNA(miRNA)是存在于動(dòng)植物體內(nèi)的短RNA分子,其雖然在細(xì)胞內(nèi)不參與蛋白質(zhì)的編碼,但作為基因調(diào)控因子發(fā)揮重要作用。最近美國(guó)加州大學(xué)的一個(gè)遺傳研究小組以擬南芥為研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)了miRNA對(duì)靶基因的抑制位置。如圖為發(fā)生在擬南芥植株體內(nèi)的相應(yīng)變化,請(qǐng)回答:

(1)圖甲中主要在細(xì)胞核中進(jìn)行的過(guò)程是________(填序號(hào))。

(2)圖乙對(duì)應(yīng)圖甲中的過(guò)程_______(填序號(hào)),參與該過(guò)程的RNA分子有________。RNA適于用作DNA的信使,原因是____________________________________________

(3)圖丙所示的DNA若部分堿基發(fā)生了變化,但其編碼的氨基酸可能不變,其原因是_____________

(4)若在體外研究miRNA的功能,需先提取擬南芥的DNA,圖丙所示為擬南芥的部分DNA,若對(duì)其進(jìn)行大量復(fù)制共得到128個(gè)相同的DNA片段,則至少要向試管中加入______個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】基因工程需要專(zhuān)門(mén)的工具,其中被稱為基因剪刀的是(

A.解旋酶B.DNA連接酶

C.DNA聚合酶D.限制性核酸內(nèi)切酶

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某種小鼠的進(jìn)化過(guò)程,X、Y、Z表示新物種形成的基本環(huán)節(jié)。下列說(shuō)法正確的是( )

A. 小鼠性狀的改變,一定會(huì)很快引起該種群的進(jìn)化

B. X表示基因突變及染色體變異,為進(jìn)化提供原材料

C. Z表示生殖隔離,但新物種的形成可以不通過(guò)Z環(huán)節(jié)

D. Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定生物進(jìn)化的方向

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】小球藻是一種真核單細(xì)胞綠藻,科學(xué)家利用小球藻做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)示意圖如下:

請(qǐng)回答:

(1)在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上小球藻不同于藍(lán)藻的主要區(qū)別是_________________________________。

(2)將甲乙兩組同時(shí)置于充足的光照條件下,甲組中小球藻細(xì)胞內(nèi)首先利用18O的具體場(chǎng)所是___________,乙組中能利用18O的場(chǎng)所是______________________。長(zhǎng)時(shí)間后檢測(cè)氣體A、B中含18O的是___________(填“A”“B”或“A、B")

(3)光照一段時(shí)間后,甲乙兩組均停止二氧化碳供應(yīng),再將其同時(shí)置于黑暗條件下,此時(shí)產(chǎn)生的氣體A、B中含18O的是___________(填“A”“B”或“A、B")

(4)相同時(shí)間內(nèi)甲組小球藻的有機(jī)物干重___________(填“大于”“小于”或“等于”)乙組小球藻的有機(jī)物干重。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示HIV感染人體后,體液中HIV濃度和人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞——T細(xì)胞數(shù)量的變化過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)A階段增殖形成的T細(xì)胞是淋巴細(xì)胞遷移至___________中發(fā)育成熟的,其在體液免疫中發(fā)揮的作用是______________________。

(2)B階段HIV濃度上升的原因是_________________________________。

(3)HIV的遺傳物質(zhì)___________(填“能”或“不能”)直接整合到宿主細(xì)胞的染色體中,HIV的遺傳信息表達(dá)在T細(xì)胞中主要通過(guò)___________、___________、翻譯過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖(a、d點(diǎn)為兩接線端之間的中點(diǎn)),下列相關(guān)說(shuō)法正確的是(  )

A. 若刺激a點(diǎn),電流表①可能偏轉(zhuǎn)1次,電流表②可能偏轉(zhuǎn)2次,且方向相反

B. 若刺激c點(diǎn),電流表①、電流表②均可能偏轉(zhuǎn)2次,且方向相反

C. 若刺激d點(diǎn),電流表①、電流表②可能都不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

D. 若刺激e點(diǎn),電流表①不發(fā)生偏轉(zhuǎn),電流表②僅偏轉(zhuǎn)1次

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】真核細(xì)胞內(nèi)有雙層膜結(jié)構(gòu)的一組細(xì)胞器是(
A.葉綠體和核糖體
B.線粒體和高爾基體
C.葉綠體和線粒體
D.核糖體和高爾基體

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】梨樹(shù)膠孢炭疽病是嚴(yán)重危害梨樹(shù)的一種真菌病害。目前生產(chǎn)上常用應(yīng)對(duì)炭疽病的防治策略主要側(cè)重于化學(xué)藥劑防治,該方法極大地危害人類(lèi)健康,破壞生態(tài)環(huán)境。為了改善這種狀況,科研工作者對(duì)梨樹(shù)膠孢炭疽病生物防治菌(以下簡(jiǎn)稱為“生防菌”)進(jìn)行分離純化,具體流程如下圖:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)分離和篩選菌株的培養(yǎng)基為___________。其原理是______________________。

(2)分離和篩選出來(lái)的菌株,要進(jìn)行純化處理,純化處理的常用方法有______________________以獲得單菌落。

(3)純化得到菌株經(jīng)培養(yǎng)會(huì)表現(xiàn)出穩(wěn)定的菌落特征,菌落特征包括菌落的___________

(4)最后確定生防菌為RT-30菌株的理由_________________________________。

(5)研究未知的微生物時(shí),一定注意進(jìn)行規(guī)范的無(wú)菌操作,以防研究者___________。使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需進(jìn)行______________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某自由交配的種群在I、Ⅱ、時(shí)間段都經(jīng)歷多次繁殖過(guò)程,定期隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體,測(cè)得基因型為AA、aa的個(gè)體數(shù)量變化曲線如圖所示.下列相關(guān)敘述正確的是( )

A. 在Ⅰ段內(nèi)A的基因頻率是40%

B. A基因突變?yōu)閍基因?qū)е禄蛐皖l率在Ⅱ段發(fā)生劇變量

C. Aa個(gè)體在Ⅰ、Ⅲ段數(shù)量均為40,說(shuō)明種群沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化

D. 在Ⅱ、Ⅲ段,AA個(gè)體比aa個(gè)體的適應(yīng)能力弱

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