科目: 來源:2013屆陜西省澄城縣寺前中學(xué)高三第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
線粒體、葉綠體、核糖體、染色體都是棉花葉肉細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu),它們在化學(xué)組成上的共同點(diǎn)是
A.都具有蛋白質(zhì)和核酸 |
B.組成元素的種類相同 |
C.核酸組成單位種類相同 |
D.都含有磷脂雙分子層 |
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科目: 來源:2013屆陜西省澄城縣寺前中學(xué)高三第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
研究發(fā)現(xiàn),冬小麥在秋冬受低溫襲擊時(shí),呼吸速率先升高后降低;持續(xù)的冷害使根生長遲緩,吸收能力下降,但細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯的提高。下列有關(guān)水對生命活動影響的敘述合理的是
A.冷害初期呼吸作用增強(qiáng),不利于抵御寒冷 |
B.持續(xù)低溫使線粒體內(nèi)氧化酶活性減弱,影響可溶性糖合成淀粉 |
C.低溫使細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量降低,自由水含量增加,以適應(yīng)低溫環(huán)境 |
D.在休眠的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值降低,有利于降低植物的細(xì)胞代謝 |
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科目: 來源:2013屆陜西省澄城縣寺前中學(xué)高三第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
在同一草場,牛吃了草長成牛,羊吃了草長成羊,這是由于牛和羊的
A.染色體數(shù)不同 |
B.消化能力不同 |
C.蛋白質(zhì)不同 |
D.不同的DNA控制合成不同的蛋白質(zhì) |
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科目: 來源:2013屆陜西省澄城縣寺前中學(xué)高三第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
病毒作為生物的主要理由是
A.它有遺傳物質(zhì) |
B.它具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
C.它能使其他生物致病 |
D.它能復(fù)制產(chǎn)生后代 |
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科目: 來源:2013屆陜西省澄城縣寺前中學(xué)高三第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
在子女和父母之間,充當(dāng)遺傳信息橋梁的主要物質(zhì)是
A.脫氧核糖核酸 | B.核糖核酸 | C.蛋白質(zhì) | D.核糖核苷酸 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春二中高二下學(xué)期第三次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是( )
A.細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) |
B.“三倍體”是從個(gè)體層次對體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述 |
C.“池塘中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次 |
D.物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)運(yùn)動 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春二中高二下學(xué)期第三次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能多樣性的說法正確的是( )
A.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān) |
B.已知某化合物具有催化功能,可以推斷此物質(zhì)為蛋白質(zhì) |
C.有些蛋白質(zhì)有防御功能,如抗體;有些蛋白質(zhì)有接受信息的功能,如受體。抗體與受體都具有專一性 |
D.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)改變,不會影響其生物活性 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春二中高二下學(xué)期第三次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中,正確的是( )
A.用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定? |
B.脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴? |
C.鑒定蛋白質(zhì)時(shí),水浴加熱? |
D.用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春二中高二下學(xué)期第三次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
酶A、B、C是大腸桿菌的三種酶,每種酶只能催化下列反應(yīng)鏈中的一個(gè)步驟,其中任意一種酶的缺失均能導(dǎo)致該菌因缺少化合物丁而不能在基本培養(yǎng)基上生長。
現(xiàn)有三種營養(yǎng)缺陷型突變體,在添加不同化合物的基本培養(yǎng)基上的生長情況如下表:
由上可知:酶A、B、C在該反應(yīng)鏈中的作用順序依次是
A.酶B、酶C、酶A B.酶A、酶C、酶B
C.酶A、酶B、酶C D.酶C、酶B、酶A
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春二中高二下學(xué)期第三次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
關(guān)于下圖中生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述,不正確的是
A.實(shí)現(xiàn)了對能量的充分利用和物質(zhì)的良性循環(huán) |
B.由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染,提高了生態(tài)效益 |
C.由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 |
D.有效地促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞 |
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