用燕麥幼苗做如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：①組實(shí)驗(yàn)如甲圖：將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊A、B緊貼在C切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理。②組實(shí)驗(yàn)如乙圖，將附有瓊脂塊x和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)．?dāng)?shù)小時(shí)后如乙圖所示處理。以下說法正確的是

A．兩天后．胚芽鞘D的生長(zhǎng)向左，因右側(cè)生長(zhǎng)素多，向下運(yùn)輸多，右側(cè)生長(zhǎng)快
B．兩天后，胚根E的生長(zhǎng)向右，因B側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)
C．兩天后，胚芽鞘G直立生長(zhǎng)，因?yàn)閄，Y兩側(cè)的生長(zhǎng)素濃度相同
D．兩天后，胚根G的生長(zhǎng)向左，因Y側(cè)生長(zhǎng)素濃度低．根的生長(zhǎng)慢

關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，正確的是

A．培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理，培養(yǎng)液則不需滅菌

B．培養(yǎng)酵母菌時(shí)，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧

C．從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，不必?fù)u勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液

D．為了方便酵母菌計(jì)數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后計(jì)數(shù)

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的敘述中，正確的是

圖中A、B、C、D、E、F分別代表某生態(tài)系統(tǒng)中的不同生物種群，下列分析合理的是

A．該圖表示一個(gè)生物群落
B．C種群獲得的能量占A種群能量的10％～20％
C．陽(yáng)光、空氣、水和所有生物構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D．若C種群滅絕，則E種群的數(shù)量短時(shí)間內(nèi)可能增大

據(jù)右圖分析，正確的是

下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對(duì)圖示分析錯(cuò)誤的是

下列各項(xiàng)與生長(zhǎng)素作用無關(guān)的是

人們發(fā)現(xiàn)某個(gè)人峽谷，峽谷中植被茂密，風(fēng)景奇特。下列敘述錯(cuò)誤的是

果蠅的一條染色體上，正�；�因的排列順序?yàn)?23—456789，中間的“-”代表著絲粒，下表表示了由正常染色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．a(chǎn)是染色體某一片斷位置顛倒引起的

B．b是染色體某一片斷缺失引起的

C．c是染色體著絲點(diǎn)改變引起的

D．d是染色體增加了某一片斷引起的

已知突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜Cr內(nèi)流，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生抑制。能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)時(shí)、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及信息的傳遞方向的圖示是