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相關(guān)習(xí)題

科目： 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省南京六中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

A種植物細(xì)胞（基因型為Aa），B種植物細(xì)胞（基因型為Bb）；去掉細(xì)胞壁后，誘導(dǎo)兩種細(xì)胞的原生質(zhì)體融合，形成單核的雜種細(xì)胞。若經(jīng)過組織培養(yǎng)得到的雜種植株是

A．二倍體，基因型為AaBb	B．二倍體，基因型為AAaaBBbb
C．四倍體，基因型為AaBb	D．四倍體，基因型為AAaaBBbb

科目： 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省南京六中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)圖所示實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是

A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物的生殖細(xì)胞具有全能性

B．植物A一定為單倍體植株，其特點(diǎn)之一是高度不孕

C．在植株B細(xì)胞中，每對染色體上的成對基因都是純合的

D．由花粉培養(yǎng)到植株B，必需在無菌條件下培養(yǎng)

科目： 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省南京六中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合比較，正確的是

A．誘導(dǎo)融合的方法完全相同	B．所用的技術(shù)手段基本相同
C．所采用的原理完全相同	D．都能形成雜種細(xì)胞

科目： 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省南京六中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

利用蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因培育的抗蟲棉是否成功，最好檢測

A．是否有抗生素產(chǎn)生	B．是否有目的基因表達(dá)
C．是否有抗蟲的性狀出現(xiàn)	D．是否能分離到目的基因

科目： 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省南京六中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列有關(guān)植物細(xì)胞工程應(yīng)用的敘述錯(cuò)誤的是

A．植物微型繁殖具有高效、快速的特點(diǎn)	B．用組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖的植物體不產(chǎn)生突變
C．用單倍體育種可明顯縮短育種年限	D．利用組織培養(yǎng)中獲得的胚狀體可制造人工種子

科目： 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省南京六中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

關(guān)于ES細(xì)胞的應(yīng)用敘述錯(cuò)誤的是（）

A．可以用于治療由于細(xì)胞壞死，退化或功能異常引起的疾病

B．在體外誘導(dǎo)分化可培育出人造組織器官

C．是研究體外細(xì)胞分化的理想材料

D．不能用于治療糖尿病、肝衰竭等疾病

科目： 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省南京六中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是

A．基因工程需對基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進(jìn)行操作

B．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平操作

C．基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的可以不是天然存在的蛋白質(zhì)

D．基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

科目： 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省南京六中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

1976年，美國H．Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌，并獲得表達(dá)，這是人類第一次獲得的轉(zhuǎn)基因生物。此文中的表達(dá)是指該基因在大腸桿菌

A．能進(jìn)行DNA復(fù)制	B．能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
C．能控制合成抑制生長素釋放因子	D．能合成人的生長激素

科目： 來源：2010-2011學(xué)年安徽省肥西農(nóng)興中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：單選題

下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（）