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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

從基因文庫中獲取目的基因的根據(jù)是（  ）

A．基因的核苷酸序列B．基因的功能
C．基因的轉錄產物 mRNAD．以上都是

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

在一種限制酶將某目的基因從DNA上切割下來時，該基因片段的黏性末端個數(shù)為 （  ）

A．1B．2C．3D．4

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，是人類及其子孫后代共有的寶貴財富，下列說法錯誤的是（      ）

A．建立自然保護區(qū)是自然保護的有效方法
B．禁止對自然資源的開發(fā)是可持續(xù)發(fā)展的必然要求
C．就地保護的主要措施是建立自然保護區(qū)和國家公園
D．生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

下列敘述符合基因工程概念的是（  ）

A．將矮桿不抗銹病小麥和高桿抗銹病小麥雜交，從中選育既抗倒伏又抗銹病的小麥品種
B．將人的干擾素基因重組到質粒后導入大腸桿菌，獲得能產生人干擾素的菌株
C．用紫外線照射青霉菌，使其DNA發(fā)生改變，通過篩選獲得青霉素高產菌株
D．自然界中天然存在的噬菌體自行感染細菌后其DNA整合到細菌DNA上

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

下列有關生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構的敘述，正確的是(    )

A．生態(tài)系統(tǒng)各生物之間傳遞食物的關系構成了食物鏈
B．DDT沿食物鏈放大，對位于食物鏈最高營養(yǎng)級的物種會造成災難性影響
C．食物網(wǎng)結構越簡單，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強
D．能量金字塔、數(shù)量金字塔和生物量金字塔都會出現(xiàn)上寬下窄的倒置金字塔形

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

右圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖，下列有關敘述正確的是(   )

A．該生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈
B．該圖中蟬鳴叫的現(xiàn)象是生態(tài)系統(tǒng)中化學信息
C．該圖中所有生物共同構成生態(tài)系統(tǒng)
D．該系統(tǒng)中黃雀是第四營養(yǎng)級、三級消費者

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

下列各圖中最能準確表示發(fā)生在棄耕農田上群落演替過程中群落豐富度的是（  ）

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

從能量流動的特點分析，在農田生態(tài)系統(tǒng)中，農民采用的下列方法中不能使農作物增加產量的是（　　）
A．使用除草劑和人工除草                 B.使用農藥消滅害蟲     
C.溫室種植時，降低夜間的溫度            D.噴灑適宜濃度的生長素

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

關于生態(tài)系統(tǒng)能量流動傳遞效率為10%的理解，正確的是（   ）

A．某一營養(yǎng)級約有10%的個體被下一營養(yǎng)級吃掉
B．某一營養(yǎng)級約有10%的能量流到下一營養(yǎng)級
C．最頂部的消費者的能量約占生產者能量的10%
D．分解者能量約占生產者能量的10%

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科目： 來源：2010-2011學年福建省四地六校高二下學期第一次月考生物試卷 題型：單選題

在實驗室條件下培養(yǎng)大草履蟲，該種群數(shù)量呈“J”型增長，其增長率的變化為（　�。�

A．先增大再減小B．只增大C．只減小D．始終不變

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