科目: 來源:江西省吉安一中2010-2011學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)模擬考試生物試題 題型:單選題
蛋白質(zhì)工程的基本流程是
①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ②DNA合成 ③預(yù)期蛋白質(zhì)功能
④據(jù)核苷酸序列推出脫氧核苷酸序列
A.①②③④ | B.④②①③ | C.③①④② | D.③④①② |
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科目: 來源:江西省吉安一中2010-2011學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)模擬考試生物試題 題型:單選題
下列關(guān)于基因工程應(yīng)用的敘述,正確的是
A.基因治療是對有缺陷的基因細(xì)胞進(jìn)行修復(fù),從而使其恢復(fù)正常 |
B.基因診斷的基本原理是DNA分子雜交 |
C.一種基因探針能檢測水體中的多種病毒 |
D.原核生物基因不能用來進(jìn)行真核生物的遺傳改良 |
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科目: 來源:江西省吉安一中2010-2011學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)模擬考試生物試題 題型:單選題
我國科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù),將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞并成功表達(dá),培育出了抗蟲棉。下列敘述不正確的是
A.抗蟲基因的提取和運(yùn)輸都需要專用的工具和運(yùn)載體 |
B.重組DNA分子中增加一個堿基對,不一定導(dǎo)致毒蛋白的毒性喪失 |
C.抗蟲棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞到近緣作物,從而造成基因污染 |
D.轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲特性是通過檢測棉花細(xì)胞中是否含有抗蟲基因來確定的 |
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科目: 來源:江西省吉安一中2010-2011學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)模擬考試生物試題 題型:單選題
已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點(diǎn),如圖中箭頭所指。如果該線性DNA分子在3個酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷,則會產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段,F(xiàn)有多個上述線性DNA分子,若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點(diǎn)被該酶切斷,從理論上講,經(jīng)該酶酶切后,這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是
A.3 | B.4 | C.9 | D.12 |
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科目: 來源:江西省吉安一中2010-2011學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)模擬考試生物試題 題型:單選題
下列關(guān)于各種酶作用的敘述,不正確的是
A.DNA酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接 |
B.RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 |
C.一種限制酶只能識別一種核苷酸序列,并在特定的位點(diǎn)上切割DNA |
D.Taq酶是一種熱穩(wěn)定DNA聚合酶,可用于體外DNA分子擴(kuò)增 |
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科目: 來源:江西省吉安一中2010-2011學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)模擬考試生物試題 題型:單選題
基因工程是在DNA分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的,在基因操作的基本步驟中,不進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對的步驟是
A.人工合成目的基因 | B.基因表達(dá)載體的構(gòu)建 |
C.將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 | D.目的基因的檢測和表達(dá) |
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科目: 來源:2010年福建省季延中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
人類遺傳病中,抗維生素D佝僂病是由X染色體上的顯性基因控制的。甲家庭中丈夫患抗維生素D性佝僂病,妻子表現(xiàn)正常。乙家庭中,夫妻都表現(xiàn)正常,但妻子的弟弟患紅綠色盲,從優(yōu)生角度考慮,甲、乙家庭應(yīng)分別選擇生育( )
A.男孩,男孩 | B.女孩,女孩 | C.女孩,男孩 | D.男孩,女孩 |
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科目: 來源:2010年福建省季延中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
下列有關(guān)遺傳病的敘述中,正確的是( )
A.僅基因異常而引起的疾病 | B.僅染色體異常而引起的疾病 |
C.基因或染色體異常而引起的疾病 | D.先天性疾病就是遺傳病 |
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科目: 來源:2010年福建省季延中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時,以“研究××病的遺傳方式”為子課題。下列子課題中最為簡單可行且所選擇的調(diào)查方法最為合理的是( )
A.研究貓叫綜合癥的遺傳方式,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查 |
B.研究色盲的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查 |
C.研究艾滋病的遺傳方式,在全市隨機(jī)抽樣調(diào)查 |
D.研究青少年型糖尿病,在患者家系中調(diào)查 |
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科目: 來源:2010年福建省季延中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列敘述錯誤的是( )
A.一個物種的形成或絕滅,不會影響其他物種的進(jìn)化 |
B.不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 |
C.兩個種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個種群就屬于兩個物種 |
D.生物多樣性的形成是漫長的共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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