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科目: 來源:2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型:單選題

如右圖所示,為了鑒定男孩8與本家族的親子關系,需采用特殊的鑒定方案。下列方案可行的是:

A.比較8與2的線粒體DNA序列
B.比較8與3的線粒體DNA序列
C.比較8與5的Y染色體DNA序列
D.比較8與2的X染色體DNA序列

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科目: 來源:2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型:單選題

現有兩種培養(yǎng)基,已知其配制時所加的成分和含量如下,用這兩種培養(yǎng)基分別去分離土壤中的兩種微生物,你認為它們適于分離得到:

成分
KH2PO4
MgSO4·7H2O
NaCl
CaSO4·2H2O
CaCO3
葡萄糖
純淀粉
甲培養(yǎng)基
0.02%
0.02%
0.02%
0.01%
0.5%
0.5%
2%
乙培養(yǎng)基
0.02%
0.02%
0.02%
0.01%
0.5%


A.甲培養(yǎng)基適于分離自養(yǎng)型自生固氮菌;乙培養(yǎng)基適于分離異養(yǎng)型自生固氮菌
B.甲培養(yǎng)基適于分離異養(yǎng)型自生固氮菌;乙培養(yǎng)基適于分離自養(yǎng)型自生固氮菌
C.甲培養(yǎng)基適于分離酵母菌;乙培養(yǎng)基適于分離真細菌
D.甲培養(yǎng)基適于分離自養(yǎng)型共生細菌;乙培養(yǎng)基適于分離異養(yǎng)型共生固氮菌

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科目: 來源:2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型:單選題

據研究,現代的長頸鹿是由古代的一種頸和前肢較短的古鹿進化來的,按照自然選擇學說,對長頸鹿進化過程的解釋正確的是:

A.長頸鹿的長頸和長的前肢是由于長期伸長和使用的結果
B.由于食物的缺乏,導致古鹿發(fā)生變異的結果
C.變異、選擇、遺傳、隔離的結果
D.變異、選擇、遺傳綜合作用的結果

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科目: 來源:2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型:單選題

實驗測定鏈霉素對3種細菌的效應。用3種細菌在事先準備好的瓊脂平板上面畫3條等長的平行線(3條線均與鏈霉素帶接觸),將平板置于37℃條件下恒溫培養(yǎng)3d,結果如圖所示。從實驗結果看以下關于鏈霉素的敘述錯誤的是:

A.它能阻止結核桿菌的生長
B.它對結核菌比對霍亂菌更有效
C.它對結核菌比對傷寒菌更有效
D.它可以用于治療傷寒病人

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科目: 來源:2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型:單選題

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是:
A.堿基序列
B.堿基數目
C.堿基種類
D.(A+T)/(G+C)的比值

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科目: 來源:湖南省常德市2009—2010學年度高三檢測試卷 題型:單選題

在興奮的產生和傳導過程中,發(fā)生了機械刺激(或其他刺激)轉變?yōu)殡娦盘枺娦盘栟D變成化學信號,以及化學信號轉變?yōu)殡娦盘柕茸兓。上述這些轉變依次發(fā)生在 (    )

A.效應器、突觸小體、突觸后膜B.感受器、突觸小體、突觸后膜
C.效應器、突觸后膜、突觸小體D.感受器、突觸后膜、突觸小體

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科目: 來源:湖南省常德市2009—2010學年度高三檢測試卷 題型:單選題

下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)。下列敘述正確的是(    )

A.自然選擇過程中,直接受選擇的是基因型,從而導致基因頻率的改變
B.同一物種不同種群基因頻率的改變將導致種群基因庫的差別越來越大,但生物沒有進化
C.地理隔離能使種群基因庫產生差別,必然導致生

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科目: 來源:湖南省常德市2009—2010學年度高三檢測試卷 題型:單選題

據研究植物向性運動與生長素之間的關系組圖分析判斷,下列說法中錯誤的是(    )

A.當探究植物向光性產生的內因時,應設置b和c對照
B.當探究植物向光性產生的外因時,應設置c和a對照
C.當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時,應設置c和e對照
D.上述實驗中,所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘

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科目: 來源:2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型:單選題

如圖所示,圖甲表示胚芽鞘受到單側光的照射;圖乙表示不同濃度生長素溶液對胚芽鞘切斷生長的影響,如果圖甲中b處的生長素濃度為m,設a處的生長素濃度為X,則:

A.m<X<n
B.0<X< m
C.n<X<i
D.X>i

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科目: 來源:2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型:單選題

某生物的基因型為AaBB,通過下列技術可以分別將它們轉變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮孩貯ABB;②aB;      ③AaBBC;④AAaaBBBB。則下列排列正確的是:
A.誘變育種、轉基因技術、花藥離體培養(yǎng)、細胞融合
B.雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉基因技術、多倍體育種
C.花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉基因技術
D.多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉基因技術

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