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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

“人與自然”節(jié)目中報道，湖北省麋鹿自然保護(hù)區(qū)將一只雄鹿和七只雌鹿散放到保護(hù)區(qū)，經(jīng)過一段時間的追蹤和觀察，這些麋鹿已經(jīng)適應(yīng)了野生生活。根據(jù)以上材料請分析下列敘述中錯誤的是（）

A．若無意外災(zāi)害，這些麋鹿將發(fā)展成為一個自然種群
B．可以預(yù)見，該麋鹿種群發(fā)展過程中種群密度將增大
C．種群發(fā)展過程中要受生物因素和非生物因素的制約和影響
D．該種群數(shù)量將會按“J”型曲線一直發(fā)展下去

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

有數(shù)字1到8的8個物種，每個物種在生物群落甲、乙、丙的密度不同，下表給出了這些物種的密度(數(shù)/m2)。請判斷下列說法中不正確的是（�。�

群落
種1
種2
種3
種4
種5
種6
種7
種8
甲
92
4
0
0
1
1
1
1
乙
0
25
20
20
20
5
0
0
丙
0
65
20
10
3
2
0
0
 
A. 當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強(qiáng)時，這些群落中受影響最小的是乙
B．當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強(qiáng)時，這些群落中受影響最大的是甲
C．在生物群落丙中，各物種之間最可能的關(guān)系是共生
D．在生物群落丙中，各物種之間最可能的關(guān)系是捕食

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列有關(guān)生物群落演替的敘述錯誤的是（�。�

A．群落演替的根本原因是群落內(nèi)部因素的變化
B．群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型，火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林、冰川泥地上進(jìn)行的演替都屬于次生演替
C．在群落的發(fā)展變化過程中，一個群落被另一個群落代替的過程，就是群落的演替
D．演替過程中由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段，主要原因是灌木較為高大，能獲得更多陽光

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

某種群死亡率如圖中Ⅱ，出生率如圖中Ⅰ，則在哪一時期此種群的個體總數(shù)達(dá)到其生活環(huán)境負(fù)荷量的頂點（�。�

A．a(chǎn)　B．bC．cD．d

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，正確的是（    ）

A．一種蜣螂專以象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20%
B．當(dāng)狼捕食兔子并同化自身的有機(jī)物時，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落
C．生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物時，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落
D．生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖為一個生態(tài)系統(tǒng)示意圖，有關(guān)的選項正確的是（�。�

A．從生態(tài)學(xué)觀點看，圖中各種生物共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
B．圖中僅有5條食物鏈
C．細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者
D．綠色植物固定的能量是流入蛇的能量的1000倍

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖示生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解（局部），相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．初級消費者同化的總能量為（B2十C2＋D2）
B．該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的總量為（B2十C2＋D2）
C．由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為D1／Wl
D．圖中B1表示生產(chǎn)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說法，不正確的是(　  )

A．任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法適應(yīng)環(huán)境
B．信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可對有害動物進(jìn)行控制
C．延長短日照植物黃麻的光照時間可提高麻皮產(chǎn)量，這屬于行為信息的合理利用
D．在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

一個完整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（ ）

A．能量流動和物質(zhì)循環(huán)B．生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)
C．生物群落和無機(jī)環(huán)境D．群落中生物的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省棗強(qiáng)縣中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是（�。�

A．營腐生生活的細(xì)菌不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者或消費者
B．分解者將動植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，可以供綠色植物再利用
C．分解者分解動植物遺體釋放出來的能量，可供綠色植物同化作用再利用
D．分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者

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