科目: 來源:2010年新課標(biāo)版高一生物細(xì)胞中的分子單元測試題(人教版) 題型:綜合題
下表中各元素的數(shù)據(jù)代表該元素占原子總量的百分比。請據(jù)表回答下列問題:
(1)生物從非生物環(huán)境中獲得的元素與環(huán)境中的這些元素的比例相差甚遠(yuǎn)。如巖石圈中,氫、碳、氮加在一起占總原子數(shù)不到1 %,而在生物體中占總原子數(shù)的74%左右。這個(gè)事實(shí)說明了什么?
(2)人體內(nèi)的鎂可以從蔬菜的什么器官獲得?為什么?
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科目: 來源:2009~2010安徽省合肥八中學(xué)年高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
傳統(tǒng)的農(nóng)作物育種途徑往往是通過雜交獲得,隨著生物工程技術(shù)的不斷發(fā)展,新品種的培育途徑逐漸被拓寬。目前培育農(nóng)作物新品種的途徑被廣泛應(yīng)用。下圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖。據(jù)圖回答:
(1)圖中A、D方向所示的途徑表示_________________育種方式,A→B→C途徑表示______________育種方式。這兩種育種方式相比較,后者優(yōu)越性主要表現(xiàn)在____________________________________________。
(2)B常用方法為_________________, C、F過程中最常用的藥劑是__________________。
(3)圖中E常用各種射線照射或者用亞硝酸等處理,此種育種方法利用的遺傳學(xué)原理是____________________。
(4)由G的過程涉及的生物工程技術(shù)為______________________________。
(5)能定向改造生物性狀的育種方法是___________________。
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科目: 來源:2009~2010安徽省合肥八中學(xué)年高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
中心法則揭示了生物遺傳信息的流動(dòng)過程。請回答下列問題。
|
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科目: 來源:2010年新課標(biāo)必修一第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能考點(diǎn)解析與跟蹤精煉(人教版) 題型:綜合題
下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)甲圖細(xì)胞屬于 細(xì)胞,判斷的理由是 。
(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱是核糖體、 和 ,其中具有選擇透過性的結(jié)構(gòu)是 。
(3)乙圖中,對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其組成物質(zhì)主要是 。與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請?zhí)顚憟D中標(biāo)號) 。
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科目: 來源:2010年新課標(biāo)必修一第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出單元練習(xí)(人教版) 題型:綜合題
給你根系完好的水稻、番茄幼苗若干,新配制了含Ca2+、Mg2+、Si4+等各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液,燒杯等必要的用具,現(xiàn)有一個(gè)探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),請完善下列實(shí)驗(yàn):
第一步:取兩個(gè)容量相同的燒杯,分別加入 ,并將健壯的水稻幼苗和番茄幼苗分別培養(yǎng)在兩燒杯中,作好標(biāo)記。
第二步:培養(yǎng)2d后,取出幼苗,分別測量
。
第三步:分析結(jié)果:①
;
②
。
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科目: 來源:2010年新課標(biāo)必修一第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出單元練習(xí)(人教版) 題型:綜合題
右圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答。
(1)此細(xì)胞外側(cè)鈉離子濃度高于細(xì)胞內(nèi),則鈉離子出細(xì)胞時(shí)需要[1]上的 協(xié)助,通過 運(yùn)輸來完成。此時(shí)需要的ATP主要在[ ] 產(chǎn)生的。
(2)此細(xì)胞中酶的合成過程發(fā)生在[ ] 上。某些酶的分泌要通過[ ] 產(chǎn)生小泡來完成。
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科目: 來源:2010年新課標(biāo)必修一第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出單元練習(xí)(人教版) 題型:綜合題
下面是用新鮮的洋蔥表皮進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請據(jù)表分析回答下面的問題。
組 別 | 處 理 | 結(jié) 果 |
A | ①材料置到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%蔗糖溶液中 | ①發(fā)生質(zhì)壁分離 |
②然后將材料移到蒸餾水中 | ②質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
B | ③材料置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%蔗糖溶液中 | ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離 |
④然后移到蒸餾水中 | ④質(zhì)壁分離不能復(fù)原 | |
C | ⑤材料置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7%的尿素溶液中 | ⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后漸漸復(fù)原 |
D | ⑥材料放入1000C開水中3min取出,重復(fù) A組實(shí)驗(yàn) | ⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目: 來源:2010年新課標(biāo)必修一第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出單元練習(xí)(人教版) 題型:綜合題
請據(jù)圖回答下列問題:(如圖為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞)
(1)原生質(zhì)層包括 幾部分(填標(biāo)號),可以看做一層 膜。
(2)若將細(xì)胞a置于質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后再放入清水中,則細(xì)胞的變化是 ( )
A.a(chǎn)→b→c→b→a B. a→b→a→c
C.a(chǎn)→b→c D.a(chǎn)→c→b→a
(3)若將細(xì)胞置于質(zhì)量濃度為O.5 g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后再放人清水中,則細(xì)胞的變化是 ( )
A.a(chǎn)→b→c→b→a B.a(chǎn)→b→a→c C.a(chǎn)→b→c D.a(chǎn)→c→b→a
(4)若將細(xì)胞a置于1 mol/L的KNO3溶液中,則細(xì)胞變化為上述答案中的A,在此過程中物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是 ( )
A.自由擴(kuò)散 B.協(xié)助擴(kuò)散 C.主動(dòng)運(yùn)輸 D.交換吸附
(5)圖c所處的生理狀態(tài)是 。
(6)圖中各細(xì)胞細(xì)胞液的濃度依次是 > > 。
(7)若圖中a,b,c是處于三種不同濃度溶液的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,那么它們的外界溶液濃度依次為 > > 。
(8)若圖中a,b,c是處于同一溶液的三種成熟植物細(xì)胞,那么它們的細(xì)胞液的濃度依次為 > > 。
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科目: 來源:2010年新課標(biāo)必修一第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出單元練習(xí)(人教版) 題型:綜合題
物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過細(xì)胞膜,不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同,如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況。請據(jù)此回答下列問題:
(1)據(jù)圖指出 A、B、C所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式:
A是 ,B是 ,C是 。
(2)在上述三種運(yùn)輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會發(fā)生變化?為什么?
(3)乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是 、 、 。
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科目: 來源:2010年新課標(biāo)必修一第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出單元練習(xí)(人教版) 題型:綜合題
請據(jù)圖回答下列問題:
(1)該圖是 模式圖,表示 的功能。
(2)把結(jié)構(gòu)中的② 平展在空氣一-水的界面上,發(fā)現(xiàn)展開的面積大約是原結(jié)構(gòu)表面積的兩倍,由此可說明②在結(jié)構(gòu)中的分布狀態(tài)是 。
(3)①是 ,①除組成膜結(jié)構(gòu)外,有些還能起 作用,轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,如(a) ,(b) 。
(4)若該結(jié)構(gòu)是人體紅細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu),則A側(cè)液體是 ,B側(cè)液體是 。如此判斷的理由是 ;在A、B兩側(cè)中,葡萄糖分子 側(cè)濃度高,葡萄糖分子通過此結(jié)構(gòu)需要的條件是 。Na+、K+的運(yùn)輸方式是 ,除圖示條件外,它們的運(yùn)輸還需要的條件有 ;(a)、(b)之所以能轉(zhuǎn)運(yùn)K+、Na+,與其 有關(guān)。
(5)若某人為AB型血,則其能與O型血的血清發(fā)生凝集反應(yīng)的凝集原屬于膜上的 ,應(yīng)位于 側(cè)(A、B中任選一)。
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