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科目： 來源： 題型：單選題

下圖是同一細胞在不同的分裂時期的圖像，據(jù)圖分析可作出的判斷是


  1. A.
    下一細胞周期開始于圖②時期的結(jié)束
  2. B.
    ①→④→③→②的分裂順序共同構(gòu)成了一個完整的細胞周期
  3. C.
    該種生物的正常體細胞中共含有 6 個 DNA 分子
  4. D.
    圖①時期的細胞中二組中心粒已移向了細胞兩極

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科目： 來源： 題型：單選題

光合作用中釋放出的氧來自。


  1. A.
    CO2
  2. B.
    H2O
  3. C.
    CO2和H2O
  4. D.
    H2O或CO2

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科目： 來源： 題型：單選題

生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力是指生產(chǎn)者制造的有機物總量。有學者以“生產(chǎn)力假說”來解釋生物多樣性的原因，認為是高生產(chǎn)力造成高的物種豐富度。研究者在某山區(qū)研究，發(fā)現(xiàn)其生產(chǎn)力隨著海拔高度增加而遞減，且海拔高度與物種豐富度關系如圖所示。由此判斷下列哪個敘述正確


  1. A.
    海拔1000m處物種豐富度和生產(chǎn)力均比較低
  2. B.
    中等生產(chǎn)力的地區(qū)是物種豐富度最高的地區(qū)
  3. C.
    高海拔地區(qū)的生產(chǎn)力比低海拔地區(qū)的高
  4. D.
    此研究結(jié)果支持“生產(chǎn)力假說”

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科目： 來源： 題型：單選題

為研究不同細胞的免疫作用，將細菌注射到四種免疫狀態(tài)的小鼠體內(nèi)。下列說法錯誤的是


  1. A.
    吞噬細胞缺失的小鼠對細菌的非特異性免疫能力減弱
  2. B.
    T細胞缺失的小鼠仍能通過效應B細胞分泌的抗體來抑制細菌數(shù)量的增加
  3. C.
    B細胞缺失的小鼠對細菌的體液免疫能力喪失
  4. D.
    正常小鼠可通過記憶細胞對球菌維持較久的免疫能力

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科目： 來源： 題型：單選題

真核細胞中，mRNA從細胞核到細胞質(zhì)經(jīng)過的通道是


  1. A.
    核孔
  2. B.
    核膜
  3. C.
    核仁
  4. D.
    核糖體

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科目： 來源： 題型：單選題

如圖是微生物平板劃線示意圖。劃線的順序為1、2、3、4、5五個區(qū)域依次進行。下列敘述正確的是


  1. A.
    在五個區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)和培養(yǎng)基進行滅菌
  2. B.
    劃線操作時打開皿蓋，劃完立即蓋上
  3. C.
    接種時不能劃破培養(yǎng)基，否則難以達到分離單菌落的目的。
  4. D.
    第1區(qū)和第5區(qū)的劃線最終要相連接起來，以便比較前后的菌落數(shù)

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科目： 來源： 題型：單選題

下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過程描述的是


  1. A.
    生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用，經(jīng)過呼吸作用消耗
  2. B.
    在植物→羊→狼這條食物鏈中，羊是初級消費者、第二營養(yǎng)級
  3. C.
    蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后的舞蹈動作、雄孔雀為吸引雌孔雀而開屏
  4. D.
    根瘤菌將大氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為無機氮的化合物被植物利用，最后重新回到大氣中

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科目： 來源： 題型：單選題

下列措施與可持續(xù)發(fā)展理論相悖的是


  1. A.
    圍湖造田
  2. B.
    節(jié)約用水
  3. C.
    保護耕地
  4. D.
    退耕還林

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科目： 來源： 題型：單選題

若用藥物抑制癌細胞，關鍵是抑制下列哪種物質(zhì)的形成


  1. A.
    染色體
  2. B.
    糖蛋白
  3. C.
    運載體
  4. D.
    溶酶體

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科目： 來源： 題型：單選題

下面有關基因重組的說法不正確的是


  1. A.
    基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
  2. B.
    基因重組產(chǎn)生新基因
  3. C.
    基因重組是生物變異的重要來源
  4. D.
    基因重組能產(chǎn)生新表現(xiàn)型

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