已知函數(shù)數(shù)學(xué)公式
(I)求函數(shù)g(x)的單調(diào)遞增區(qū)間;
(II)若a>0且函數(shù)f(x)與g(x)的圖象有公共點(diǎn),且在該點(diǎn)處的切線相同,用a表示b,并求b的最大值.

解:(I)
(1)當(dāng)的單調(diào)遞增區(qū)間為
(2)當(dāng)a<0時(shí),g'(x)>0恒成立,故g(x)的單調(diào)遞增區(qū)間是(0,+∞)
(II)設(shè)函數(shù)f(x)與函數(shù)g(x)的圖象有公共點(diǎn)(x0,y0

由題意:
由②得x0=a(其中x0=-3a舍去)
代入到①中得b=

考慮到
所以,上單調(diào)遞減,

取得最大值.…(8分)
分析:(I)求出,由參數(shù)a的符號(hào)不確定故需要分它的符號(hào)為正與為負(fù)兩種情況討論函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間;
(II)求出兩個(gè)函數(shù)的導(dǎo)數(shù),函數(shù)f(x)與g(x)的圖象有公共點(diǎn),且在該點(diǎn)處的切線相同,故在切點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)相等,函數(shù)值相等,由此兩等量關(guān)系建立方程尋求問題的求解.
點(diǎn)評(píng):題利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,解題的關(guān)鍵是理解并掌握函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的符號(hào)與函數(shù)的單調(diào)性的關(guān)系,此類題一般有兩類題型,一類是利用導(dǎo)數(shù)符號(hào)得出單調(diào)性,一類是由單調(diào)性得出導(dǎo)數(shù)的符號(hào),本題屬于第一類,本題中第二小題考查了導(dǎo)數(shù)的幾何意義,由于此題是一個(gè)存在性問題,首先由題設(shè)條件尋求兩個(gè)參數(shù)的函數(shù)關(guān)系,再由導(dǎo)數(shù)研究b最大值,解題方向多次轉(zhuǎn)換,思維量較大,運(yùn)算較繁瑣,題目難度較大.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=ax3+bx2-3x(a,b∈R)在點(diǎn)(1,f(1))處的切線方程為y+2=0.
(I)求函數(shù)f(x)的解析式;
(II)若經(jīng)過點(diǎn)M(2,m)可以作出曲線y=f(x)的三條切線,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知函數(shù).

(I)求函數(shù)的最小正周期;

(II)當(dāng)時(shí),求的值。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011屆北京市東城區(qū)高三年級(jí)十校聯(lián)考文科數(shù)學(xué) 題型:解答題

(本題滿分14分)已知函數(shù)
(I)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間與極值;
(II)若對(duì)于任意恒成立,求實(shí)數(shù)a的取值范圍。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年貴州黔東南州高三第二次模擬(5月)考試文科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

已知函數(shù)

(I)求函數(shù)的最小值;

(II)對(duì)于函數(shù)定義域內(nèi)的任意實(shí)數(shù),若存在常數(shù),使得不等式都成立,則稱直線是函數(shù)的“分界線”.

設(shè)函數(shù),試問函數(shù)是否存在“分界線”?若存在,求出“分界線”的方程.若不存在請(qǐng)說明理由.

 

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已知函數(shù)

(I)求函數(shù)的最小值和最小正周期;

(II)已知△ABC內(nèi)角A,B,C的對(duì)邊分別為a,b,c,且,若向量共線,求a,b的值。

 

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