如圖給出的是計(jì)算
1
2
+
1
4
+
1
6
+…+
1
2014
的值的程序框圖，其中判斷框內(nèi)應(yīng)填入的是（　　）
A．i＜2014B．i＞1007C．i≤1007D．i＜2016
∵程序的功能是求S=
1
2
+
1
4
+
1
6
+…+
1
2014
的值，
且在循環(huán)體中，S=S+
1
i
表示，每次累加的是
1
i
的值，
故當(dāng)i≤2014應(yīng)滿足條件進(jìn)入循環(huán)，
i＞2014時(shí)就不滿足條件
分析四個(gè)答案可得條件為：i＜2016
故選D
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

執(zhí)行右面的程序框圖，如果輸入的t∈[-1，3]，則輸出的s屬于（　　）
A．[-3，4]B．[-5，2]C．[-4，3]D．[-2，5]

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

已知分段函數(shù)y=
2x+1x≤-6
x2-9-6＜x＜3
2xx≥3

（1）完成求函數(shù)值的程序框圖；
（2）若輸出的y值為16，求輸入的x的值．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

把求s=1+2+3+…+100的值的算法程序補(bǔ)充完整①______；②______．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖所示的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，如果輸入某個(gè)正整數(shù)n后，輸出的S∈（10，20），那么n的值為_(kāi)_____．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

一個(gè)計(jì)算裝置有兩個(gè)數(shù)據(jù)輸入口Ⅰ、Ⅱ與一個(gè)運(yùn)算結(jié)果輸出口Ⅲ，當(dāng)Ⅰ、Ⅱ分別輸入正整數(shù)m，n時(shí)，輸出結(jié)果記為f（m，n），且計(jì)算裝置運(yùn)算原理如下：
①若Ⅰ、Ⅱ分別輸入1，則f（1，1）=1；
②若Ⅰ輸入固定的正整數(shù)，Ⅱ輸入的正整數(shù)增大1，則輸出結(jié)果比原來(lái)增大3；
③若Ⅱ輸入1，Ⅰ輸入正整數(shù)增大1，則輸出結(jié)果為原來(lái)3倍．
試求：
（1）f（m，1）的表達(dá)式（m∈N）；
（2）f（m，n）的表達(dá)式（m，n∈N）；
（3）若Ⅰ、Ⅱ都輸入正整數(shù)n，則輸出結(jié)果f（n，n）能否為2013？若能，求出相應(yīng)的n；若不能，則請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

以下是某同學(xué)設(shè)計(jì)的程序流程圖及其相應(yīng)程序，用于實(shí)現(xiàn)用二分法求近似值，但步驟并不完整，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的相應(yīng)編號(hào)的位置補(bǔ)上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句或條件，以保證該程序能順利運(yùn)行并達(dá)到預(yù)期的目的．（命令提示符“Define”的功能為定義函數(shù)表達(dá)式）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

對(duì)任意非零實(shí)數(shù)a、b，若a?b的運(yùn)算原理如圖框圖所示，則lg100?4的值______．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

閱讀如下程序，若輸出的結(jié)果為，則在程序中橫線？處應(yīng)填入語(yǔ)句為（　　）
A．i≥6B．i≥7C．i≤7D．i≤8

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同步練習(xí)冊(cè)答案