【題目】某校為研究學(xué)生語言學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)對(duì)高二200名學(xué)生英語和語文某次考試成績(jī)進(jìn)行抽樣分析. 將200名學(xué)生編號(hào)為001,002,…,200,采用系統(tǒng)抽樣的方法等距抽取10名學(xué)生,將10名學(xué)生的兩科成績(jī)(單位:分)繪成折線圖如下:
(Ⅰ)若第一段抽取的學(xué)生編號(hào)是006,寫出第五段抽取的學(xué)生編號(hào);
(Ⅱ)在這兩科成績(jī)差超過20分的學(xué)生中隨機(jī)抽取2人進(jìn)行訪談,求2人成績(jī)均是語文成績(jī)高于英語成績(jī)的概率;
(Ⅲ)根據(jù)折線圖,比較該校高二年級(jí)學(xué)生的語文和英語兩科成績(jī),寫出你的結(jié)論和理由.
【答案】(1)是086(2)(3)見解析
【解析】試題分析:
(Ⅰ)算出組距是20,因此第5段抽取的編號(hào)為,即086;
(Ⅱ)這兩科成績(jī)差超過20分的學(xué)生共5人,其中語文成績(jī)高于英語成績(jī)的共3人,記為a,b,c,另2人記為1,2.用列舉法可得任取2人的基本事件個(gè)數(shù),也能得出語文成績(jī)高于英語成績(jī)所含基本事件的個(gè)數(shù),由概率公式可得概率;
(Ⅲ)根據(jù)折線圖可以估計(jì)該校高二年級(jí)語文成績(jī)平均分高,語文成績(jī)相對(duì)更穩(wěn)定.
試題解析:
(Ⅰ)第五段抽取的編號(hào)是086號(hào);
(Ⅱ)記:“2人成績(jī)均是語文成績(jī)高于英語成績(jī)”為事件A,
這兩科成績(jī)差超過20分的學(xué)生共5人,其中語文成績(jī)高于英語成績(jī)的共3人,記為a,b,c,另2人記為1,2.
在5人中隨機(jī)取2人共有:(a,b)(a,c)(a,1)(a,2)(b,c)(b,1)(b,2)
(c,1)(c,2)(1,2)10種取法;其中2人成績(jī)均是語文成績(jī)高于英語成績(jī)共3種.
由古典概型公式得:
所以2人成績(jī)均是語文成績(jī)高于英語成績(jī)的概率為;
(III)根據(jù)折線圖可以估計(jì)該校高二年級(jí)語文成績(jī)平均分高,語文成績(jī)相對(duì)更穩(wěn)定.
其他結(jié)論合理即可得分.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知非空集合A={x|2a+1≤x≤3a﹣5},B={x|3≤x≤22},
(1)當(dāng)a=10時(shí),求A∩B,A∪B;
(2)求能使AB成立的a的取值范圍.
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【題目】設(shè)是等差數(shù)列的前項(xiàng)和,已知, , .
(1)求;
(2)若數(shù)列,求數(shù)列的前項(xiàng)和.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(為常數(shù)).
(Ⅰ)當(dāng)時(shí),求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ)當(dāng)時(shí),不等式恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
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【題目】已知函數(shù).
(Ⅰ)當(dāng)時(shí),求曲線在點(diǎn)處的切線方程;
(Ⅱ)若恒成立,求的取值范圍;
(Ⅲ)證明:總存在,使得當(dāng),恒有.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,四棱錐中, 平面, , , , 為線段上一點(diǎn), , 為的中點(diǎn).
(1)證明: 平面;
(2)求直線與平面所成角的正弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,四棱錐P﹣ABCD中,PA⊥底面ABCD,AB⊥AD,AC⊥CD,∠ABC=60°,PA=AB=BC,
E是PC的中點(diǎn).求證:
(Ⅰ)CD⊥AE;
(Ⅱ)PD⊥平面ABE.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】A={x|x2﹣2x﹣8<0},B={x|x2+2x﹣3>0},C={x|x2﹣3ax+2a2<0},
(1)求A∩B.
(2)試求實(shí)數(shù)a的取值范圍,使C(A∩B).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列各組函數(shù)中,表示同一函數(shù)的是( )
A.f(x)=x﹣1,g(x)= ﹣1
B.f(x)=|x|,g(x)=( )2
C.f(x)=x,g(x)=
D.f(x)=2x,g(x)=
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