【題目】已知定點、,直線、相交于點,且它們的斜率之積為,記動點的軌跡為曲線.
(Ⅰ)求曲線的方程;
(Ⅱ)設(shè)直線與曲線交于、兩點,若直線與斜率之積為,求證:直線過定點,并求定點坐標(biāo).
【答案】(1)曲線的方程為 ;(2)直線過定點,定點坐標(biāo)為.
【解析】試題分析:(Ⅰ)設(shè)動點,則 , ,即,化簡即可得結(jié)果;(Ⅱ)設(shè)的方程為,則聯(lián)立方程組
,消去得 ,設(shè),根據(jù)斜率公式及韋達(dá)定理可得解得解得 或,驗證當(dāng)時,直線的方程為.直線過定點.
試題解析:(Ⅰ)設(shè)動點,則 ,
,即,
化簡得: ,由已知,
故曲線的方程為 .
(Ⅱ)由已知直線斜率為0時,顯然不滿足條件。
當(dāng)直線 斜率不為0時,設(shè)的方程為,則聯(lián)立方程組
,消去得 ,
設(shè),則,
直線與斜率分別為 , ,
,
由已知得,化簡得,解得 或,
當(dāng)時,直線的方程為過點A,顯然不符合條件,故舍去;
當(dāng)時,直線的方程為.直線過定點.
綜上,直線過定點,定點坐標(biāo)為.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】數(shù)學(xué)老師給出一個函數(shù),甲、乙、丙、丁四個同學(xué)各說出了這個函數(shù)的一條性質(zhì):甲:在 上函數(shù)單調(diào)遞減;乙:在上函數(shù)單調(diào)遞增;丙:在定義域R上函數(shù)的圖象關(guān)于直線對稱;丁:不是函數(shù)的最小值.老師說:你們四個同學(xué)中恰好有三個人說的正確.那么,你認(rèn)為____說的是錯誤的.
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【題目】已知各項均為正數(shù)的無窮數(shù)列的前項和為,且滿足(其中為常數(shù)), .數(shù)列滿足.
(1)證明數(shù)列是等差數(shù)列,并求出的通項公式;
(2)若無窮等比數(shù)列滿足:對任意的,數(shù)列中總存在兩個不同的項, 使得,求的公比.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某公司決定對旗下的某商品進(jìn)行一次評估,該商品原來每件售價為25元,年銷售8萬件.
(1)據(jù)市場調(diào)查,若價格每提高1元,銷售量將相應(yīng)減少2000件,要使銷售的總收入不低于原收入,該商品每件定價最多為多少元?
(2)為了抓住2022年冬奧會契機(jī),擴(kuò)大該商品的影響力,提高年銷售量.公司決定立即對該商品進(jìn)行全面技術(shù)革新和銷售策略改革,并提高定價到元.公司擬投入萬作為技改費(fèi)用,投入50萬元作為固定宣傳費(fèi)用,投入萬元作為浮動宣傳費(fèi)用.試問:當(dāng)該商品改革后的銷售量至少達(dá)到多少萬件時,才可能使改革后的銷售收入不低于原收入與總投入之和?并求出此時商品的每件定價.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某商場為了了解顧客的購物信息,隨機(jī)在商場收集了位顧客購物的相關(guān)數(shù)據(jù)如下表:
一次購物款(單位:元) | |||||
顧客人數(shù) |
統(tǒng)計結(jié)果顯示位顧客中購物款不低于元的顧客占,該商場每日大約有名顧客,為了增加商場銷售額度,對一次購物不低于元的顧客發(fā)放紀(jì)念品.
(Ⅰ)試確定, 的值,并估計每日應(yīng)準(zhǔn)備紀(jì)念品的數(shù)量;
(Ⅱ)為了迎接春節(jié),商場進(jìn)行讓利活動,一次購物款元及以上的一次返利元;一次購物不超過元的按購物款的百分比返利,具體見下表:
一次購物款(單位:元) | ||||
返利百分比 |
請問該商場日均大約讓利多少元?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知橢圓:的離心率為,過左焦點且斜率為的直線交橢圓于兩點,線段的中點為,直線:交橢圓于兩點.
(1)求橢圓的方程;
(2)求證:點在直線上;
(3)是否存在實數(shù),使得?若存在,求出的值,若不存在,說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】斜率為k的直線l經(jīng)過拋物線y=x2的焦點F,且與拋物線相交于A,B兩點,若線段|AB|的長為8.
(1)求拋物線的焦點F的坐標(biāo)和準(zhǔn)線方程;
(2)求直線的斜率k.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(其中,),記函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)為.
(Ⅰ)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ)是否存在實數(shù),使得對任意正實數(shù)恒成立?若存在,求出滿足條件的實數(shù);若不存在,請說明理由.
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