平面直角坐標(biāo)中,O為坐標(biāo)原點(diǎn),已知兩點(diǎn)A3,1),B(-1,3),若點(diǎn)C滿(mǎn)足ab  ,其中a b Ra b 1,則點(diǎn)C的軌跡方程為(  

  A3x2y111

  B5

  C2xy0

  Dx2y-5=0

 

答案:D
提示:

根據(jù)向量的定義,設(shè)出C點(diǎn)的坐標(biāo),由已知條件求解。

 


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2011•自貢三模)(本小題滿(mǎn)分12分>
設(shè)平面直角坐標(biāo)中,O為原點(diǎn),N為動(dòng)點(diǎn),|
ON
|=6,
ON
=
5
OM
.過(guò)點(diǎn)M作MM1丄y軸于M1,過(guò)N作NN1⊥x軸于點(diǎn)N1,
OT
=
M1M
+
N1N
,記點(diǎn)T的軌跡為曲線(xiàn)C.
(I)求曲線(xiàn)C的方程:
(H)已知直線(xiàn)L與雙曲線(xiàn)C:5x2-y2=36的右支相交于P、Q兩點(diǎn)(其中點(diǎn)P在第-象限).線(xiàn)段OP交軌跡C于A,若
OP
=3
OA
,S△PAQ=-26tan∠PAQ求直線(xiàn)L的方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2011•自貢三模)設(shè)平面直角坐標(biāo)中,O為原點(diǎn),N為動(dòng)點(diǎn),|
ON
|=6,|
ON
=
5
OM
,過(guò)點(diǎn)M作MM1⊥y軸于M1,過(guò)N作NN1丄x軸于點(diǎn)N1,
OT
=
MM1
+
NN1
,記點(diǎn)R的軌跡為曲線(xiàn)C.
(I)求曲線(xiàn)C的方程;
(II )已知直線(xiàn)L與雙曲線(xiàn)C1:5x2-y2=36的右支相交于P、Q兩點(diǎn)(其中點(diǎn)P在第一象限),線(xiàn)段OP交軌跡C于A,若
OP
=3
OA
,
S△PAQ=-26tan∠PAQ,求直線(xiàn)L的方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

(本小題滿(mǎn)分12分>
設(shè)平面直角坐標(biāo)中,O為原點(diǎn),N為動(dòng)點(diǎn),|數(shù)學(xué)公式|=6,數(shù)學(xué)公式=數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)公式.過(guò)點(diǎn)M作MM1丄y軸于M1,過(guò)N作NN1⊥x軸于點(diǎn)N1,數(shù)學(xué)公式=數(shù)學(xué)公式+數(shù)學(xué)公式,記點(diǎn)T的軌跡為曲線(xiàn)C.
(I)求曲線(xiàn)C的方程:
(H)已知直線(xiàn)L與雙曲線(xiàn)C:5x2-y2=36的右支相交于P、Q兩點(diǎn)(其中點(diǎn)P在第-象限).線(xiàn)段OP交軌跡C于A,若數(shù)學(xué)公式=3數(shù)學(xué)公式,S△PAQ=-26tan∠PAQ求直線(xiàn)L的方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(本小題滿(mǎn)分12分〉

設(shè)平面直角坐標(biāo)中,O為原點(diǎn),N為動(dòng)點(diǎn),.過(guò)點(diǎn)M作丄y軸于,過(guò)N作軸于點(diǎn)N1,,記點(diǎn)T的軌跡為曲線(xiàn)C.
(I)求曲線(xiàn)C的方程:

(H)已知直線(xiàn)L與雙曲線(xiàn)C:的右相交于P、Q兩點(diǎn)(其中點(diǎn)P在第—象限).線(xiàn)段OP交軌跡C于A,若,求直線(xiàn)L的方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2011年四川省自貢市高考數(shù)學(xué)三模試卷(理科)(解析版) 題型:解答題

設(shè)平面直角坐標(biāo)中,O為原點(diǎn),N為動(dòng)點(diǎn),||=6,|=,過(guò)點(diǎn)M作MM1⊥y軸于M1,過(guò)N作NN1丄x軸于點(diǎn)N1,=+,記點(diǎn)R的軌跡為曲線(xiàn)C.
(I)求曲線(xiàn)C的方程;
(II )已知直線(xiàn)L與雙曲線(xiàn)C1:5x2-y2=36的右支相交于P、Q兩點(diǎn)(其中點(diǎn)P在第一象限),線(xiàn)段OP交軌跡C于A,若=3,
S△PAQ=-26tan∠PAQ,求直線(xiàn)L的方程.

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