（2006•東城區(qū)一模）三個(gè)人踢毽，互相傳遞，每人每次只能踢一下，由甲開始踢，經(jīng)過5次傳遞后，毽又踢回給甲，則不同的傳遞方式共有（　�。�
分析：根據(jù)題意，做出樹狀圖，分析查找可得答案．
解答：解：根據(jù)題意，做出樹狀圖，
注意第四次時(shí)，毽子不在甲那里．
分析可得，
共有10種不同的傳遞方式；
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查分類加法計(jì)數(shù)原理，解本題時(shí)，注意轉(zhuǎn)化思想，利用樹狀圖分析、解題，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2006•東城區(qū)一模）設(shè)集合P={1，2，3，4，5}，集合Q={x∈R|2≤x≤5}，那么下列結(jié)論正確的是（　�。�

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2006•東城區(qū)一模）設(shè)函數(shù)f（x）是定義在R上的以3為周期的奇函數(shù)，若f(1 )＞1 ，  f(2)=
3a-4
a+1
，則a的取值范圍是（　　）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2006•東城區(qū)一模）已知函數(shù)f(x)=|1-
1x
|， (x＞0)．
（1）當(dāng)0＜a＜b且f（a）=f（b）時(shí)，求證：ab＞1；
（2）是否存在實(shí)數(shù)a，b（a＜b），使得函數(shù)y=f（x）的定義域、值域都是[a，b]，若存在，則求出a，b的值；若不存在，請(qǐng)說明理由．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2006•東城區(qū)一模）已知m、n∈R，則“m≠0”是“mm≠0”的（　�。�

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2006•東城區(qū)一模）已知f（x）=（x-1）2，g（x）=10（x-1），數(shù)列{an}滿足a1=2，（an+1-an）g（an）+f（an）=0．
（Ⅰ）求證：數(shù)列{an-1}是等比數(shù)列；
（Ⅱ）若bn=
910
(n+2)(an-1)，當(dāng)n取何值時(shí)，bn取最大值，并求出最大值．

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