圖中一組函數(shù)圖像，它們分別與其后所列的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境相匹配：

情境A：一份30分鐘前從冰箱里取出來(lái)，然后被放到微波爐里加熱，最后放到餐桌上的食物的溫度(將0時(shí)刻確定為食物從冰箱里被取出來(lái)的那一刻)；

情境B：一個(gè)1970年生產(chǎn)的留聲機(jī)從它剛開(kāi)始的售價(jià)到現(xiàn)在的價(jià)值(它被一個(gè)愛(ài)好者收藏，并且被保存得很好)；

情境C：從你剛開(kāi)始放水洗澡，到你洗完后把它排掉這段時(shí)間浴缸里水的高度；

情境D：根據(jù)乘客人數(shù)，每輛公交車(chē)一趟營(yíng)運(yùn)的利潤(rùn)；

其中情境A、B、C、D分別對(duì)應(yīng)的圖象是________．

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圖中一組函數(shù)圖像，它們分別與其后所列的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境相匹配：

情境A：一份30分鐘前從冰箱里取出來(lái)，然后被放到微波爐里加熱，最后放到餐桌上的食物的溫度(將0時(shí)刻確定為食物從冰箱里被取出來(lái)的那一刻)；

情境B：一個(gè)1970年生產(chǎn)的留聲機(jī)從它剛開(kāi)始的售價(jià)到現(xiàn)在的價(jià)值(它被一個(gè)愛(ài)好者收藏，并且被保存得很好)；

情境C：從你剛開(kāi)始放水洗澡，到你洗完后把它排掉這段時(shí)間浴缸里水的高度；

情境D：根據(jù)乘客人數(shù)，每輛公交車(chē)一趟營(yíng)運(yùn)的利潤(rùn)；

其中情境A、B、C、D分別對(duì)應(yīng)的圖象是________．

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圖中一組函數(shù)圖像，它們分別與其后所列的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境相匹配：

情境A：一份30分鐘前從冰箱里取出來(lái)，然后被放到微波爐里加熱，最后放到餐桌上的食物的溫度(將0時(shí)刻確定為食物從冰箱里被取出來(lái)的那一刻)；

情境B：一個(gè)1970年生產(chǎn)的留聲機(jī)從它剛開(kāi)始的售價(jià)到現(xiàn)在的價(jià)值(它被一個(gè)愛(ài)好者收藏，并且被保存得很好)；

情境C：從你剛開(kāi)始放水洗澡，到你洗完后把它排掉這段時(shí)間浴缸里水的高度；

情境D：根據(jù)乘客人數(shù)，每輛公交車(chē)一趟營(yíng)運(yùn)的利潤(rùn)；

其中情境A、B、C、D分別對(duì)應(yīng)的圖象是________

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

圖中一組函數(shù)圖像，它們分別與其后所列的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境相匹配：
        

情境A：一份30分鐘前從冰箱里取出來(lái)，然后被放到微波爐里加熱，最后放到餐桌上的食物的溫度（將0時(shí)刻確定為食物從冰箱里被取出來(lái)的那一刻）；

情境B：一個(gè)1970年生產(chǎn)的留聲機(jī)從它剛開(kāi)始的售價(jià)到現(xiàn)在的價(jià)值（它被一個(gè)愛(ài)好者收藏，并且被保存得很好）；

情境C：從你剛開(kāi)始放水洗澡，到你洗完后把它排掉這段時(shí)間浴缸里水的高度；

情境D：根據(jù)乘客人數(shù)，每輛公交車(chē)一趟營(yíng)運(yùn)的利潤(rùn)；

其中情境A、B、C、D分別對(duì)應(yīng)的圖象是                      .

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