【題目】某校從參加高三模擬考試的學(xué)生中隨機(jī)抽取60名學(xué)生,按其數(shù)學(xué)成績(jī)(均為整數(shù))分成六組, ,…, 后得到如下部分頻率分布直方圖,觀察圖中的信息,回答下列問(wèn)題:

(1)補(bǔ)全頻率分布直方圖;

(2)估計(jì)本次考試的數(shù)學(xué)平均成績(jī)(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作代表);

(3)用分層抽樣的方法在分?jǐn)?shù)段為的學(xué)生成績(jī)中抽取一個(gè)容量為6的樣本,再?gòu)倪@6個(gè)樣本中任取2人成績(jī),求至多有1人成績(jī)?cè)诜謹(jǐn)?shù)段內(nèi)的概率.

【答案】(1),(2)121, (3)

【解析】試題分析:Ⅰ)求出分?jǐn)?shù)在[120,130)內(nèi)的頻率,由此能補(bǔ)全頻率分布直方圖.

Ⅱ)利用頻率分布直方圖估計(jì)平均分.

Ⅲ)用分層抽樣的方法在分?jǐn)?shù)段為[110,130)的學(xué)生成績(jī)中抽取一個(gè)容量為6的樣本,需在[110,120)分?jǐn)?shù)段內(nèi)抽取2人成績(jī),分別記為m,n,在[120,130)分?jǐn)?shù)段內(nèi)抽取4人成績(jī),分別記為a,b,c,d,由此利用列舉法能求出至多有1人成績(jī)?cè)诜謹(jǐn)?shù)段[120,130)內(nèi)的概率.

試題解析:

(1)分?jǐn)?shù)在[120,130)內(nèi)的頻率,因此補(bǔ)充的長(zhǎng)方形的高為0.03

(2)估計(jì)平均分為

(3)由題意,[110,120)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)與[120,130)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)之比為1:2,

用分層抽樣的方法在分?jǐn)?shù)段為[110,130)的學(xué)生成績(jī)中抽取一個(gè)容量為6的樣本,

需在[110,120)分?jǐn)?shù)段內(nèi)抽取2人成績(jī),分別記為m,n;

在[120,130)分?jǐn)?shù)段內(nèi)抽取4人成績(jī),分別記為a,b,c,d;

設(shè)“從6個(gè)樣本中任取2人成績(jī),至多有1人成績(jī)?cè)诜謹(jǐn)?shù)段[120,130)內(nèi)”為事件A,

則基本事件共有{(m,n),(m,a),(m,b),(m,c),(m,d),(n,a),(n,b),(n,c),(n,d),(a,b),(a,c),(a,d),(b,c),(b,d),(c,d)},共15個(gè).

事件A包含的基本事件有{(m,n),(m,a),(m,b),(m,c),(m,d),(n,a),(n,b),(n,c),(n,d)}共9個(gè).

PA)=

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某市為了制定合理的節(jié)電方案,供電局對(duì)居民用電進(jìn)行了調(diào)查,通過(guò)抽樣,獲得了某年200戶居民每戶的月均用電量(單位:度),將數(shù)據(jù)按照, , , , , , 分成9組,制成了如圖所示的頻率分布直方圖.

(Ⅰ)求直方圖中的值并估計(jì)居民月均用電量的中位數(shù);

(Ⅱ)現(xiàn)從第8組和第9組的居民中任選取2戶居民進(jìn)行訪問(wèn),則兩組中各有一戶被選中的概率.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】“中國(guó)人均讀書(shū)4.3本(包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和教科書(shū)),比韓國(guó)的11本.法國(guó)的20本.日本的40本.猶太人的64本少得多,是世界上人均讀書(shū)最少的國(guó)家.”這個(gè)論斷被各種媒體反復(fù)引用.出現(xiàn)這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果無(wú)疑是令人尷尬的,而且和其他國(guó)家相比,我國(guó)國(guó)民的閱讀量如此之低,也和我國(guó)是傳統(tǒng)的文明古國(guó).禮儀之邦的地位不相符.某小區(qū)為了提高小區(qū)內(nèi)人員的讀書(shū)興趣,特舉辦讀書(shū)活動(dòng),準(zhǔn)備進(jìn)一定量的書(shū)籍豐富小區(qū)圖書(shū)站,由于不同年齡段需看不同類型的書(shū)籍,為了合理配備資源,現(xiàn)對(duì)小區(qū)內(nèi)看書(shū)人員進(jìn)行年齡調(diào)查,隨機(jī)抽取了一天名讀書(shū)者進(jìn)行調(diào)查,將他們的年齡分成6段: , , , , 后得到如圖所示的頻率分布直方圖.問(wèn):

(1)估計(jì)在40名讀書(shū)者中年齡分布在的人數(shù);

(2)求40名讀書(shū)者年齡的平均數(shù)和中位數(shù);

(3)若從年齡在的讀書(shū)者中任取2名,求恰有1名讀書(shū)者年齡在的概率.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙兩企業(yè)生產(chǎn)同一種型號(hào)零件,按規(guī)定該型號(hào)零件的質(zhì)量指標(biāo)值落在內(nèi)為優(yōu)質(zhì)品.從兩個(gè)企業(yè)生產(chǎn)的零件中各隨機(jī)抽出了500件,測(cè)量這些零件的質(zhì)量指標(biāo)值,得結(jié)果如下表:

甲企業(yè):

乙企業(yè):

(1)已知甲企業(yè)的500件零件質(zhì)量指標(biāo)值的樣本方差,該企業(yè)生產(chǎn)的零件質(zhì)量指標(biāo)值服從正態(tài)分布,其中近似為質(zhì)量指標(biāo)值的樣本平均數(shù)(注:求時(shí),同一組數(shù)據(jù)用該區(qū)間的中點(diǎn)值作代表),近似為樣本方差,試根據(jù)該企業(yè)的抽樣數(shù)據(jù),估計(jì)所生產(chǎn)的零件中,質(zhì)量指標(biāo)值不低于71.92的產(chǎn)品的概率.(精確到0.001)

(2)由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)完成下面列聯(lián)表,并問(wèn)能否在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)0.01的前提下,認(rèn)為“兩個(gè)分廠生產(chǎn)的零件的質(zhì)量有差異”.

附注:

參考數(shù)據(jù): ,

參考公式: ,

.

0.50

0.40

0.25

0.15

0.10

0.05

0.025

0.010

0.005

0.001

0.455

0.708

1.323

2.072

2.706

3.841

5.024

6.635

7.879

10.828

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知函數(shù)).

(1)討論函數(shù)極值點(diǎn)的個(gè)數(shù),并說(shuō)明理由;

(2)若, 恒成立,求的最大整數(shù)值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知以點(diǎn)A(-1,2)為圓心的圓與直線l1x+2y+7=0相切.過(guò)點(diǎn)B(-2,0)的動(dòng)直線l與圓A相交于MN兩點(diǎn),QMN的中點(diǎn).

(1)求圓A的方程;

(2)當(dāng)|MN|=2時(shí),求直線l的方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】現(xiàn)如今網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)習(xí)以為常,變成人們?nèi)粘I畹囊徊糠,沖擊著人們的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣、思維生活方式,以其特殊的優(yōu)勢(shì)而逐漸深入人心.某市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)對(duì)在雙十一購(gòu)物的名年齡在消費(fèi)者進(jìn)行了年齡段和性別分布的調(diào)查,其部分結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表:

年齡(歲)

70

50

40

30

20

30

20

15

10

(1)若按年齡用分層抽樣的方法抽取84個(gè)人,其中內(nèi)抽取了36,的值

(2)在(1)的條件下,用分層抽樣的方法在消費(fèi)者中抽取一個(gè)容量為8的本,將該樣本看成一個(gè)總體,從中任取3,表示抽得女性消費(fèi)者的人數(shù),隨機(jī)變量的分布列和數(shù)學(xué)期望.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,三棱柱中, , , 分別為棱的中點(diǎn).

(1)在平面內(nèi)過(guò)點(diǎn)平面于點(diǎn),并寫(xiě)出作圖步驟,但不要求證明.

(2)若側(cè)面側(cè)面,求直線與平面所成角的正弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列每組函數(shù)是同一函數(shù)的是(
A.f(x)=x0與f(x)=1
B.f(x)= ﹣1與f(x)=|x|﹣1
C.f(x)= 與f(x)=x﹣2
D.f(x)= 與f(x)=

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