設(shè)定義域?yàn)闉镽的函數(shù)f(x)=數(shù)學(xué)公式,則關(guān)于x的方程f2(x)+bf(x)+c=0有5個(gè)不同的實(shí)數(shù)解得充要條件是


  1. A.
    b<0且c>0
  2. B.
    b>0且c<0
  3. C.
    b<0且c=0
  4. D.
    b≥0且c=0
C
分析:題中原方程f2(x)+af(x)+b=3有且只有5個(gè)不同實(shí)數(shù)解,即要求對(duì)應(yīng)于f(x)=某個(gè)常數(shù)有3個(gè)不同實(shí)數(shù)解,
故先根據(jù)題意作出f(x)的簡(jiǎn)圖:由圖可知,只有當(dāng)f(x)=0時(shí),它有三個(gè)根.故關(guān)于x的方程f2(x)+af(x)+b=3有且只有5個(gè)不同實(shí)數(shù)解.
解答:解:∵題中原方程f2(x)+af(x)+b=3有且只有5個(gè)不同實(shí)數(shù)解,
∴即要求對(duì)應(yīng)于f(x)等于某個(gè)常數(shù)有3個(gè)不同實(shí)數(shù)解,
∴故先根據(jù)題意作出f(x)的簡(jiǎn)圖:
由圖可知,只有當(dāng)f(x)=0時(shí),它有三個(gè)根.
故關(guān)于x的方程f2(x)+af(x)+b=3中c=0,且b<0.
故選C.
點(diǎn)評(píng):數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法,能夠變抽象思維為形象思維,有助于把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì);另外,由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法,很多問(wèn)題便迎刃而解,且解法簡(jiǎn)捷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年四川省成都電子科大實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三(上)9月周考數(shù)學(xué)試卷2(理科)(解析版) 題型:選擇題

設(shè)定義域?yàn)闉镽的函數(shù)f(x)=,則關(guān)于x的方程f2(x)+bf(x)+c=0有5個(gè)不同的實(shí)數(shù)解得充要條件是( )
A.b<0且c>0
B.b>0且c<0
C.b<0且c=0
D.b≥0且c=0

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年四川省成都電子科大實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三(上)9月周考數(shù)學(xué)試卷2(理科)(解析版) 題型:選擇題

設(shè)定義域?yàn)闉镽的函數(shù)f(x)=,則關(guān)于x的方程f2(x)+bf(x)+c=0有5個(gè)不同的實(shí)數(shù)解得充要條件是( )
A.b<0且c>0
B.b>0且c<0
C.b<0且c=0
D.b≥0且c=0

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2009-2010學(xué)年浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)高一(上)期中數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

設(shè)定義域?yàn)闉镽的函數(shù)f(x)=,則關(guān)于x的方程f2(x)+bf(x)+c=0有5個(gè)不同的實(shí)數(shù)解得充要條件是( )
A.b<0且c>0
B.b>0且c<0
C.b<0且c=0
D.b≥0且c=0

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2005年上海市高考數(shù)學(xué)試卷(理科)(解析版) 題型:選擇題

設(shè)定義域?yàn)闉镽的函數(shù)f(x)=,則關(guān)于x的方程f2(x)+bf(x)+c=0有5個(gè)不同的實(shí)數(shù)解得充要條件是( )
A.b<0且c>0
B.b>0且c<0
C.b<0且c=0
D.b≥0且c=0

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案