【題目】已知點F(1,0),點A是直線l1:x=﹣1上的動點,過A作直線l2 , l1⊥l2 , 線段AF的垂直平分線與l2交于點P.
(Ⅰ)求點P的軌跡C的方程;
(Ⅱ)若點M,N是直線l1上兩個不同的點,且△PMN的內切圓方程為x2+y2=1,直線PF的斜率為k,求 的取值范圍.
【答案】解:(Ⅰ)∵點F(1,0),點A是直線l1:x=﹣1上的動點,過A作直線l2 , l1⊥l2 , 線段AF的垂直平分線與l2交于點P, ∴點P到點F(1,0)的距離等于它到直線l1的距離,
∴點P的軌跡是以點F為焦點,直線l1:x=﹣1為準線的拋物線,
∴曲線C的方程為y2=4x.
(Ⅱ)設P(x0 , y0),點M(﹣1,m),點N(﹣1,n),
直線PM的方程為:y﹣m= (x+1),
化簡,得(y0﹣m)x﹣(x0+1)y+(y0﹣m)+m(x0+1)=0,
∵△PMN的內切圓的方程為x2+y2=1,
∴圓心(0,0)到直線PM的距離為1,即 =1,
∴ = ,
由題意得x0>1,∴上式化簡,得(x0﹣1)m2+2y0m﹣(x0+1)=0,
同理,有 ,
∴m,n是關于t的方程(x0﹣1)t2+2y t﹣(x0+1)=0的兩根,
∴m+n= ,mn= ,
∴|MN|=|m﹣n|= = ,
∵ ,|y0|=2 ,
∴|MN|= =2 ,
直線PF的斜率 ,則k=| |= ,
∴ = = ,
∵函數(shù)y=x﹣ 在(1,+∞)上單調遞增,
∴ ,
∴ ,
∴0< < .
∴ 的取值范圍是(0, )
【解析】(Ⅰ)點P到點F(1,0)的距離等于它到直線l1的距離,從而點P的軌跡是以點F為焦點,直線l1:x=﹣1為準線的拋物線,由此能求出曲線C的方程.(Ⅱ)設P(x0 , y0),點M(﹣1,m),點N(﹣1,n),直線PM的方程為(y0﹣m)x﹣(x0+1)y+(y0﹣m)+m(x0+1)=0,△PMN的內切圓的方程為x2+y2=1,圓心(0,0)到直線PM的距離為1,由x0>1,得(x0﹣1)m2+2y0m﹣(x0+1)=0,同理, ,由此利用韋達定理、弦長公式、直線斜率,結合已知條件能求出 的取值范圍.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】高三年級有500名學生,為了了解數(shù)學科的學習情況,現(xiàn)從中隨機抽出若干名學生在一次測試中的數(shù)學成績,制成如下頻率分布表:
分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
12 | ||
4 | ||
合計 |
根據(jù)上面圖表,求處的數(shù)值
在所給的坐標系中畫出的頻率分布直方圖;
根據(jù)題中信息估計總體平均數(shù),并估計總體落在中的概率.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】拋物線的弦與過弦的端點的兩條切線所圍成的三角形常被稱為阿基米德三角形,阿基米德三角形有一些有趣的性質,如:若拋物線的弦過焦點,則過弦的端點的兩條切線的交點在其準線上.設拋物線 >,弦AB過焦點,△ABQ為其阿基米德三角形,則△ABQ的面積的最小值為
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】將函數(shù)的圖象向右平移個單位,再將所有點的橫坐標伸長到原來的2倍,得到函數(shù)y=g(x)的圖象,則下列關于函數(shù)y=g(x)的說法正確的序號是____.
(1)當時,函數(shù)有最小值; (2)圖象關于直線對稱;
(3)圖象關于點對稱; (4)在上是增函數(shù).
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(0<φ<π)
(1)當φ時,在給定的坐標系內,用“五點法”做出函數(shù)f(x)在一個周期內的圖象;
(2)若函數(shù)f(x)為偶函數(shù),求φ的值;
(3)在(2)的條件下,求函數(shù)在[﹣π,π]上的單調遞減區(qū)間.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=|x﹣a|+2|x+b|(a>0,b>0)的最小值為1.
(1)求a+b的值;
(2)若 恒成立,求實數(shù)m的最大值.
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【題目】已知公比不為1的等比數(shù)列{an}的前5項積為243,且2a3為3a2和a4的等差中項.
(1)求數(shù)列{an}的通項公式an;
(2)若數(shù)列{bn}滿足bn=bn﹣1log3an+2(n≥2且n∈N*),且b1=1,求數(shù)列 的前n項和Sn .
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為了響應黨的十九大所提出的教育教學改革,某校啟動了數(shù)學教學方法的探索,學校將髙一年級部分生源情況基本相同的學生分成甲、乙兩個班,每班40人,甲班按原有傳統(tǒng)模式教學,乙班實施自主學習模式.經過一年的教學實驗,將甲、乙兩個班學生一年來的數(shù)學成績取平均數(shù),兩個班學生的平均成績均在[50,100],按照區(qū)間[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100]進行分組,繪制成如下頻率分布直方圖,規(guī)定不低于80分(百分制)為優(yōu)秀,
,
(I)完成表格,并判斷是否有90%以上的把握認為“數(shù)學成績優(yōu)秀與教學改革有關”
〔Ⅱ)從乙班[70,80),[80,90),[90,100]分數(shù)段中,按分層抽樣隨機抽取7名學生座談,
從中選三位同學發(fā)言,記來自[80,90)發(fā)言的人數(shù)為隨機變量x,求x的分布列和期望.
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