【題目】已知函數(shù)是定義域?yàn)?/span>的奇函數(shù),當(dāng)時(shí),

)求出函數(shù)上的解析式;

)畫出函數(shù)的圖象,并根據(jù)圖象直接寫出的單調(diào)區(qū)間;

)求使時(shí)的的值.

【答案】;()圖象見解析,的單調(diào)增區(qū)間是,單調(diào)減區(qū)間是;(

【解析】

設(shè),根據(jù)函數(shù)為奇函數(shù),,當(dāng)時(shí), ,可得解析式;當(dāng)時(shí)有;即得函數(shù)上解析式.

根據(jù)當(dāng)時(shí),,利用描點(diǎn)法畫出當(dāng)時(shí)的圖象,再利用奇函數(shù)的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,可得當(dāng)時(shí),的圖象;時(shí),;即得的圖象;利用圖象可得函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.

,結(jié)合的范圍,分兩種情況解方程即可得的值.

)當(dāng)時(shí),,

是定義在上的奇函數(shù),

,且當(dāng)時(shí),,

)圖象如圖所示:

的單調(diào)增區(qū)間是,單調(diào)減區(qū)間是

)當(dāng)時(shí),等價(jià)于,解得(舍去),

當(dāng)時(shí),等價(jià)于,解得

綜上所述,的值為

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,某學(xué)校擬建一塊五邊形區(qū)域的“讀書角”,三角形區(qū)域ABE為書籍?dāng)[放區(qū),沿著AB、AE處擺放折線形書架(書架寬度不計(jì)),四邊形區(qū)域?yàn)?/span>BCDE為閱讀區(qū),若∠BAE=60°,∠BCD=∠CDE=120°,DE=3BC=3CDm

(1)求兩區(qū)域邊界BE的長(zhǎng)度;

(2)若區(qū)域ABE為銳角三角形,求書架總長(zhǎng)度AB+AE的取值范圍.

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【題目】已知函數(shù),若關(guān)于的方程的不同實(shí)數(shù)根的個(gè)數(shù)為,則的所有可能值為( )

A. 3 B. 1或3 C. 3或5 D. 1或3或5

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知拋物線,焦點(diǎn)為,其準(zhǔn)線與軸交于點(diǎn).橢圓:分別以、為左、右焦點(diǎn),其離心率,且拋物線和橢圓的一個(gè)交點(diǎn)記為.

(1)當(dāng)時(shí),求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;

(2)(1)的條件下,若直線經(jīng)過橢圓的右焦點(diǎn),且與拋物線相交于,兩點(diǎn),若弦長(zhǎng)等于的周長(zhǎng),求直線的方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如下圖,過拋物線上一定點(diǎn),作兩條直線分別交拋物線于

(1)求該拋物線上縱坐標(biāo)為的點(diǎn)到其焦點(diǎn)的距離;

(2)當(dāng)的斜率存在且傾斜角互補(bǔ)時(shí),求的值,并證明直線的斜率是非零常數(shù).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】在等腰中, ,腰長(zhǎng)為, 、分別是邊、的中點(diǎn),將沿翻折,得到四棱錐,且為棱中點(diǎn),

(Ⅰ)求證: 平面;

(Ⅱ)在線段上是否存在一點(diǎn),使得平面?若存在,求二面角的余弦值,若不存在,請(qǐng)說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù).

1)討論函數(shù)的單調(diào)性;

2)當(dāng)時(shí),記函數(shù)的極小值為,若恒成立,求滿足條件的最小整數(shù).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知是滿足下述條件的所有函數(shù)組成的集合:對(duì)于函數(shù)定義域內(nèi)的任意兩個(gè)自變量、,均有成立.

(1)已知定義域?yàn)?/span>的函數(shù),求實(shí)數(shù)、的取值范圍;

(2)設(shè)定義域?yàn)?/span>的函數(shù),且,求正實(shí)數(shù)的取值范圍;

(3)已知函數(shù)的定義域?yàn)?/span>,求證:.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】定義在上的函數(shù),且,則方程在區(qū)間上的所有實(shí)數(shù)根之和最接近下列哪個(gè)數(shù)( )

A. B. C. D.

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