【題目】如圖,在四棱錐P-ABCD中,底面ABCD是邊長為2的菱形,∠ABC=60°,為正三角形,且側(cè)面PAB⊥底面ABCD, 為線段的中點(diǎn), 在線段上.
(I)當(dāng)是線段的中點(diǎn)時,求證:PB // 平面ACM;
(II)求證: ;
(III)是否存在點(diǎn),使二面角的大小為60°,若存在,求出的值;若不存在,請說明理由.
【答案】(Ⅰ)見解析;(Ⅱ)見解析;(Ⅲ)當(dāng)時,二面角的大小為60°.
【解析】試題分析:(1) 連接BD交AC于H點(diǎn),由三角形中位線性質(zhì)得MH // BP ,再根據(jù)線面平行判定定理得結(jié)論(2)由面面垂直性質(zhì)定理得PE⊥平面ABCD,即得;(3)先根據(jù)條件建立空間直角坐標(biāo)系,設(shè)列各點(diǎn)坐標(biāo),由方程組解得各面法向量,根據(jù)向量數(shù)量積求法向量夾角,再根據(jù)二面角與法向量之間關(guān)系列方程,解得的值
試題解析:(I)證明:連接BD交AC于H點(diǎn),連接MH,
因?yàn)樗倪呅?/span>ABCD是菱形,
所以點(diǎn)H為BD的中點(diǎn).
又因?yàn)?/span>M為PD的中點(diǎn),
所以MH // BP.
又因?yàn)?/span> BP 平面ACM, 平面ACM.
所以 PB // 平面ACM.
(II)證明:因?yàn)?/span>為正三角形,E為AB的中點(diǎn),
所以PE⊥AB .
因?yàn)槠矫?/span>PAB⊥平面ABCD,平面PAB∩平面ABCD=AB,PE平面PAB,
所以PE⊥平面ABCD.
又因?yàn)?/span>平面,
所以.
(Ⅲ) 因?yàn)?/span>ABCD是菱形,∠ABC=60°,E是AB的中點(diǎn),
所以CE⊥AB .
又因?yàn)?/span>PE⊥平面ABCD,
以為原點(diǎn),分別以為軸,
建立空間直角坐標(biāo)系,
則, ,
, , .
假設(shè)棱上存在點(diǎn),設(shè)點(diǎn)坐標(biāo)為, ,
則,
所以,
所以, ,
設(shè)平面的法向量為,則
,解得.
令,則,得.
因?yàn)?/span>PE⊥平面ABCD,
所以平面ABCD的法向量,
所以.
因?yàn)槎娼?/span>的大小為60°,
所以,
即,
解得,或(舍去)
所以在棱PD上存在點(diǎn),當(dāng)時,二面角的大小為60°.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù), ,其中為自然對數(shù)的底數(shù).
(Ⅰ)討論函數(shù)的單調(diào)性.
(Ⅱ)試判斷曲線與是否存在公共點(diǎn)并且在公共點(diǎn)處有公切線.若存在,求出公切線的方程;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐中, 是等邊三角形, 為的中點(diǎn),四邊形為直角梯形, .
(1)求證:平面平面;
(2)求四棱錐的體積;
(3)在棱上是否存在點(diǎn),使得平面?說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知點(diǎn), , 是直線上任意一點(diǎn),以為焦點(diǎn)的橢圓過點(diǎn),記橢圓離心率關(guān)于的函數(shù)為,那么下列結(jié)論正確的是
A. 與一一對應(yīng) B. 函數(shù)是增函數(shù)
C. 函數(shù)無最小值,有最大值 D. 函數(shù)有最小值,無最大值
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓過, 兩點(diǎn).
(1)求橢圓的方程及離心率;
(2)設(shè)點(diǎn)在橢圓上.試問直線上是否存在點(diǎn),使得四邊形是平行四邊形?若存在,求出點(diǎn)的坐標(biāo);若不存在,說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)討論函數(shù)的單調(diào)性;
(2)當(dāng)時,記函數(shù)的極小值為,若恒成立,求滿足條件的最小整數(shù).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知為函數(shù)的導(dǎo)函數(shù),且.
(1)判斷函數(shù)的單調(diào)性;
(2)若,討論函數(shù)零點(diǎn)的個數(shù).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)當(dāng)時,求曲線在處的切線方程;
(2)當(dāng)且,不等式恒成立,求實(shí)數(shù)的值.
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