已知函數(shù)f(x)＝則x₀＝        ．

定義在R上的函數(shù)則的值為     

設(shè)函數(shù)為奇函數(shù)，="         " （   ）

A．0	B．1
C．	D．5

已知函數(shù)，在點處連續(xù)，則的值是   （   ）

A．

B．

C．2

D．3

若定義域為R的奇函數(shù)，
則下列結(jié)論：①的圖象關(guān)于點對稱；
②的圖象關(guān)于直線對稱；③是周期函數(shù)，且2個它的一個周期；④在區(qū)間（—1，1）上是單調(diào)函數(shù)，其中正確結(jié)論的序號是     。（填上你認為所有正確結(jié)論的序號）

若則的值為（  ）.

A．1

B．2

C．3

D．4

（14分）設(shè)函數(shù)的定義域為（0，+），且對任意的正實數(shù)x,y都有恒成立.已知.
（1）判斷上的單調(diào)性，并說明理由.
（2）一個各項為正數(shù)的數(shù)列滿足
，其中是數(shù)列的前n項的和，求數(shù)列的通項.

已知為上的減函數(shù)，則滿足的實數(shù)的取值范圍是

A．

B．

C．

D．

若則的值為（  ）.

A．1

B．2

C．3

D．4

（本小題滿分12分）通過研究學生的學習行為，心理學家發(fā)現(xiàn)，學生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間，講座開始時，學生的興趣激增，中間有一段不太長的時間，學生的興趣保持理想的狀態(tài)，隨后學生的注意力開始分散.分析結(jié)果和實驗表明，用表示學生掌握和接受概念的能力(的值越大，表示接受能力越強)，表示提出和講授概念的時間(單位：分)，可以有以下公式：

(1)開講多少分鐘后，學生的接受能力最強？能維持多少分鐘？
(2)開講分鐘與開講分鐘比較，學生的接受能力何時強一些？
(3)一個數(shù)學難題，需要的接受能力以及分鐘的時間，老師能否及時在學生一直達到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個難題？