科目: 來(lái)源:2016屆山西省高三高考適應(yīng)性演練三數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知分別為數(shù)列
與
的前
項(xiàng)和,若
,則
的最小值為( )
A.1023 B.1024 C.1025 D.1026
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科目: 來(lái)源:2016屆山西省高三高考適應(yīng)性演練三數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:填空題
長(zhǎng)方體的8個(gè)頂點(diǎn)都在球
的球面上,
為
的中點(diǎn),
,異面直線
與
所成角的余弦值為
,且四邊形
為正方形,則球
的直徑為 .
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科目: 來(lái)源:2016屆山西省高三高考適應(yīng)性演練三數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:填空題
如圖,在中,
,點(diǎn)
為
的中點(diǎn),點(diǎn)
為線段
垂直平分線上的一點(diǎn),且
.固定邊
,在平面
內(nèi)移動(dòng)頂點(diǎn)
,使得
的內(nèi)切圓始終與
切于線段
的中點(diǎn),且
在直線
的同側(cè),在移動(dòng)過(guò)程中,當(dāng)
取得最小值時(shí),點(diǎn)
到直線
的距離為 .
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科目: 來(lái)源:2016屆山西省高三高考適應(yīng)性演練三數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:解答題
在中,角
的對(duì)邊分別是
,且
.
(1)若,求
;
(2)求證:邊上的高依次成等差數(shù)列.
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科目: 來(lái)源:2016屆山西省高三高考適應(yīng)性演練三數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:解答題
某臍橙基地秋季出現(xiàn)持續(xù)陰雨寡照等異常天氣,對(duì)臍橙物候和產(chǎn)量影響明顯,導(dǎo)致臍橙春季物候期推遲,畸形花增多,果實(shí)偏小,落果增多,對(duì)產(chǎn)量影響較大.為此有關(guān)專家提出2種在異常天氣下提高臍橙果樹產(chǎn)量的方案,每種方案都需分兩年實(shí)施.實(shí)施方案1:預(yù)計(jì)第一年可以使臍橙產(chǎn)量恢復(fù)到災(zāi)前的1.0倍、0.8倍的概率分別是0.4、0.6;第二年可以使臍橙產(chǎn)量為第一年的1.25倍、1.1倍的概率分別是0.5、0.5. 實(shí)施方案2:預(yù)計(jì)第一年可以使臍橙產(chǎn)量恢復(fù)到災(zāi)前的1.2倍、0.8倍的概率分別是0.5、0.5;第二年可以使臍橙產(chǎn)量為第一年的1.25倍、1.0倍的概率分別是0.6、0.4.實(shí)施每種方案第一年與第二年相互獨(dú)立,令表示方案1實(shí)施兩年后臍橙產(chǎn)量達(dá)到災(zāi)前產(chǎn)量的倍數(shù),
表示方案2實(shí)施兩年后臍橙產(chǎn)量達(dá)到災(zāi)前產(chǎn)量的倍數(shù).
(1)分別求,
的分布列和數(shù)學(xué)期望;
(2)不管哪種方案,如果實(shí)施兩年后,臍橙產(chǎn)量不高于和高于災(zāi)前產(chǎn)量的預(yù)計(jì)利潤(rùn)分別為12萬(wàn)元和20萬(wàn)元.為了實(shí)現(xiàn)兩年后的平均利潤(rùn)更大,應(yīng)該選擇哪種方案?
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科目: 來(lái)源:2016屆山西省高三高考適應(yīng)性演練三數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:解答題
如圖,已知四棱臺(tái)的上下底面分別是邊長(zhǎng)為3和6的正方形,
,且
底面
,點(diǎn)
分別在棱
上,且
,
.
(1)證明:平面
;
(2)求二面角的余弦值.
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科目: 來(lái)源:2016屆山西省高三高考適應(yīng)性演練三數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:解答題
如圖,為橢圓
的左右焦點(diǎn),
是橢圓的兩個(gè)頂點(diǎn),
,
,若點(diǎn)
在橢圓
上,則點(diǎn)
稱為點(diǎn)
的一個(gè)“橢點(diǎn)”.直線
與橢圓交于
兩點(diǎn),
兩點(diǎn)的“橢點(diǎn)”分別為
,已知以
為直徑的圓經(jīng)過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)
.
(1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)試探討的面積
是否為定值?若為定值,求出該定值;若不為定值,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目: 來(lái)源:2016屆山西省高三高考適應(yīng)性演練三數(shù)學(xué)(理)試卷(解析版) 題型:解答題
已知函數(shù),且曲線
與
軸切于原點(diǎn)
.
(1)求實(shí)數(shù)的值;
(2)若恒成立,求
的值.
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