我們知道,驗電器無法定量測定物體的帶電量.學校實驗室也沒有其他定量測定電量的儀器.某研究性學習小組設計了一定量測定輕質(zhì)小球帶電量的方案如下:取兩個完全相同的輕質(zhì)小球,用天平測出小球的質(zhì)量m,然后讓小球帶上相同的電量Q,并將兩個帶電小球用相同的絕緣輕質(zhì)細線如圖所示懸掛(懸線長度遠大于小球半徑),測出穩(wěn)定后懸線偏離豎直方向的夾角θ等物理量,從而算出小球的電量Q.
你認為該設計方案是否可行,若可行,則還需測量哪些物理量才能求出小球所帶的電量,用字母表示該物理量,并寫出小球所帶電量的表達式及其推導的過程.
若不可行,請寫出你的實驗方案和相應的計算表達式及其推導過程.
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可行. 
為了測量小球所帶的電量,還需測量懸線懸點到球心的距離L(或懸線的長度).  
設當小球處于如圖所示的位置時兩球相距r,由牛頓第三定律可知,兩個帶電小球之間的庫侖力大小相等,設為F.
對A球有:F=k
Q2
r2
                         ①
由力的平衡條件得:F=k
Q2
r2
=mgtanθ
         ②
由幾何關(guān)系可得:r=2Lsinθ                 ③
由以上各式得:mgtanθ=k
Q2
(2Lsinθ)2

故:Q=2Lsinθ
mgtanθ
k
       
答:該設計方案可行,還需測量懸線懸點到球心的距離L,小球所帶電量的表達式為2Lsinθ
mgtanθ
k
練習冊系列答案
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你認為該設計方案是否可行,若可行,則還需測量哪些物理量才能求出小球所帶的電量,用字母表示該物理量,并寫出小球所帶電量的表達式及其推導的過程.
若不可行,請寫出你的實驗方案和相應的計算表達式及其推導過程.

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我們知道,驗電器無法定量測定物體的帶電量。學校實驗室也沒有其他定量測定電量的儀器。某研究性學習小組設計了一定量測定質(zhì)量較小的小球帶電量的方案如下:取兩個完全相同的小球,用天平測出小球的質(zhì)量m,然后讓小球帶上相同的電量Q,并將兩個帶電小球用相同的絕緣輕質(zhì)細線如圖所示懸掛(懸線長度遠大于小球半徑),測出穩(wěn)定后懸線偏離豎直方向的夾角θ等物理量,從而算出小球的電量Q。你認為該設計方案是否可行,若可行,則還需測量哪些物理量才能求出小球所帶的電量,用字母表示該物理量,并寫出小球所帶電量的表達式及其推導的過程。若不可行,請寫出你的實驗方案和相應的計算表達式及其推導過程。(已知靜電力常量為K,當?shù)刂亓铀俣葹間)

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你認為該設計方案是否可行,若可行,則還需測量哪些物理量才能求出小球所帶的電量,用字母表示該物理量,并寫出小球所帶電量的表達式及其推導的過程.
若不可行,請寫出你的實驗方案和相應的計算表達式及其推導過程.
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