11.如圖所示,質(zhì)量不等、形狀相同的甲、乙兩物塊處在同一水平面內(nèi),之間用細(xì)繩(不計(jì)質(zhì)量)連接,在繩的中點(diǎn)施加一豎直向上的拉力F,在拉力F由零逐漸增大的過程中,系統(tǒng)仍處于靜止?fàn)顟B(tài),下列說法正確的是( 。
A.地面對甲物塊的支持力減小
B.地面對甲物塊的摩擦力增大
C.地面對乙物塊的摩擦力減小
D.甲、乙兩物塊所受的摩擦力大小相等

分析 先將拉力F沿著兩個(gè)繩子的方向進(jìn)行分解,得到兩個(gè)分力的情況;再隔離兩個(gè)物體進(jìn)行分析,受拉力、重力、支持力和地面的摩擦力,根據(jù)平衡條件得到得到摩擦力和支持力的情況.

解答 解:將拉力F按照作用效果進(jìn)行分解,如圖所示:

根據(jù)平行四邊形定則可知結(jié)點(diǎn)對兩個(gè)物體的拉力大小相等,與水平方向的夾角也相等;
當(dāng)拉力F增加時(shí),兩個(gè)分力均增加,故對兩個(gè)物體的拉力的水平和豎直分力均增加,地面支持力等于重力減去拉力的豎直分力,故地面對物體的支持力減。
地面摩擦力等于拉力的水平分力,故摩擦力均增加,故A正確,B正確,C錯(cuò)誤,D正確;
故選:ABD

點(diǎn)評 本題關(guān)鍵是向?qū)⒗按照作用效果進(jìn)行分解,同時(shí)要對物體甲和乙進(jìn)行受力分析,根據(jù)平衡條件列式分析,不難.

練習(xí)冊系列答案
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4.功是個(gè)標(biāo)量,沒有方向.在國際單位制中,功的單位是焦耳.

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2.下圖所指的四個(gè)力中,使受力物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的是( 。
A.B.C.D.

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19.如圖所示,光滑水平面上放置質(zhì)量分別為m、2m和3m的三個(gè)木塊,其中質(zhì)量為2m和3m的木塊間用一不可伸長的輕繩相連,現(xiàn)用水平拉力F拉其中一個(gè)質(zhì)量為3m的木塊,使三個(gè)木塊以同一加速度運(yùn)動(dòng),則以下說法正確的是( 。
A.質(zhì)量為2m的木塊受到四個(gè)力的作用力
B.輕繩拉力大小為0.5F
C.當(dāng)F逐漸減小時(shí),整體的加速度也隨著減小
D.m和2m間的摩擦力為$\frac{F}{6}$

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

6.某人劃船渡河,劃行速度和水流速度一定,且船相對于靜水的劃行速度小于水流速度,若船以最短時(shí)間渡河,則船渡河的最短時(shí)間為t;若船以最短位移渡河,則渡河的最短位移為s,由此可求得( 。
A.河的寬度B.水流的速度
C.船在靜水中的速度D.船以最小位移渡河時(shí)的速度

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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

16.小李同學(xué)用電阻箱、電壓表測量不同電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻.
小李同學(xué)所測電源的電動(dòng)勢E2約為9V,內(nèi)阻r2為35~55Ω,允許通過的最大電流為50mA.小李同學(xué)所用電路如圖所示,圖中電阻箱R的阻值范圍為0~9999Ω.
①電路中R0為保護(hù)電阻.實(shí)驗(yàn)室中備有以下幾種規(guī)格的定值電阻,本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選用C.
A.20Ω,125mA    B.50Ω,20mA
C.150Ω,60mA D.1500Ω,5mA
②實(shí)驗(yàn)中通過調(diào)節(jié)電阻箱的阻值,記錄電阻箱的阻值R及相應(yīng)的電壓表的示數(shù)U,根據(jù)測得的多組數(shù)據(jù),作出$\frac{1}{U}-\frac{1}{{R+{R_0}}}$圖線,圖線的縱軸截距為a,圖線的斜率為b,則電源的電動(dòng)勢E2=$\frac{1}{a}$,內(nèi)阻r2=$\frac{a}$.

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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題

3.在一次跳傘表演過程中,一質(zhì)量為m=60kg的跳傘運(yùn)動(dòng)員從H=500m高的平臺(tái)上跳下,距離地面h=400米高度時(shí)打開傘包,假設(shè)打開傘包前后兩段過程中,跳傘運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)均可看作勻變速直線運(yùn)動(dòng),且始末速度均為0,從開始跳傘到安全落地共用時(shí)t=25s,g=10m/s2
(1)運(yùn)動(dòng)過程中的最大速度為多少?
(2)跳下到打開傘包前運(yùn)動(dòng)員的加速度是多少?
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20.恒星的壽命取決于恒星的( 。
A.質(zhì)量B.溫度C.體積D.成分

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19.下列說法正確的是( 。
A.全息照片的拍攝利用了光的衍射原理
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