在“探究加速度與力和質(zhì)量關系的實驗”中，一位同學實驗獲得幾組數(shù)據(jù)以后，采用圖象分析實驗數(shù)據(jù)．將相應的力F和加速度a，在F-a圖中描點并擬合成一條直線，如圖所示．你認為直線不過原點的可能原因是（　�。�
A．鉤碼的質(zhì)量太大
B．未平衡摩擦力
C．平衡摩擦力時木板的傾角太小，未完全平衡
D．平衡摩擦力時木板的傾角太大，失去平衡
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A、鉤碼的質(zhì)量太大會使圖線末端彎曲明顯，故A錯誤；
B、未平衡摩擦力會使圖線與F軸的正半軸部分有交點，故B錯誤；
C、平衡摩擦力時木板的傾角太小，未完全平衡，同樣會使圖線與F軸的正半軸部分有交點，故C錯誤；
D、F不為零時，加速度仍為零，知沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足，故D正確；
故選D．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

在探究加速度與力和質(zhì)量的關系實驗中，用裝有沙子的小桶通過細線繞過木板一端的定滑輪來拉動板上的小車做勻加速直線運動，通過改變沙子質(zhì)量來改變拉力大小．多次實驗后根據(jù)由紙帶求出的加速度a與拉力F作出a-F圖象如圖所示，根據(jù)圖象判斷下列說法正確的是（　　）

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究加速度與力和質(zhì)量關系的實驗”中，一位同學實驗獲得幾組數(shù)據(jù)以后，采用圖象分析實驗數(shù)據(jù)．將相應的力F和加速度a，在F-a圖中描點并擬合成一條直線，如圖所示．你認為直線不過原點的可能原因是（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2013?蘭州模擬）在“探究加速度與力和質(zhì)量的關系”的實驗中我們采用的中學物理常用的實驗方法是
控制變量法
控制變量法
，在研究加速度與力的關系時我們得到了如圖所示的圖象，圖象不過原點原因是
平衡摩擦力不足或未平衡摩擦力
平衡摩擦力不足或未平衡摩擦力
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在推導勻變速運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，物理學中把這種研究方法叫做“微元法”．下列幾個實例中應用到這一思想方法的是（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

在探究加速度與力和質(zhì)量的關系實驗中：
（1）要求所掛鉤碼的質(zhì)量
 
小車和所加砝碼的質(zhì)量，此時才能認為鉤碼所受重力大小等于繩對小車的拉力大小；
（2）不改變小車和砝碼的質(zhì)量，只改變所掛鉤碼的質(zhì)量，當所掛鉤碼的質(zhì)量分別為m1、m2時，小車運動的速度時間圖線如圖所示，則m1、m2相比較
 

A．m1＞m2   B．m1＜m2
C．m1=m2 D．無法確定
（3）某同學沒有平衡摩擦力（木板水平），畫出的圖象如圖所1示，取g=10m/s2．則小車運動過程中受的摩擦阻力為
 
N．
（4）接（3），若小車受到的阻力與其重量成正比，請在圖2中畫出小車質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼膬杀稌r（板仍水平）的a-F圖象．
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