如圖，直線a和曲線b分別是在平直公路上行駛的汽車a和b的位移—時間(x－t)圖線，由圖可知(　  )

A．在t1時刻，a、b兩車運動方向相反

B．在t1到t2這段時間內(nèi)，b車始終向同一方向運動

C．在t1到t2這段時間內(nèi)，b車的平均速度比a車的大

D．在t1到t2這段時間內(nèi)，b車的平均速率比a車的大

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：


圖示是幽默大師卓別林一個常用的藝術(shù)造型，他身子側(cè)傾，依靠手杖的支持使身軀平衡．下列說法正確的是(　　)

A．水平地面對手杖沒有摩擦力的作用

B．水平地面對手杖有摩擦力的作用

C．水平地面對手杖的彈力方向豎直向上

D．水平地面對手杖的作用力方向豎直向上

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科目：高中物理 來源： 題型：


某質(zhì)點在xOy平面內(nèi)運動，從t=0時刻起，它在x軸方向和y軸方向的v-t圖象分別如圖所示，則下列判斷正確的是   

A．該質(zhì)點可能做勻變速曲線運動

B．該質(zhì)點一定做勻加速直線運動

C．該質(zhì)點的初速度大小為5m/s

D．該質(zhì)點的加速度大小為2m/s2

 

 

 

 


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科目：高中物理 來源： 題型：


下列各量中，與檢驗電荷的正負(fù)與大小無關(guān)的量是(　　)

A.電場強度   B.電場力    C.電勢差    D.電場做的功

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科目：高中物理 來源： 題型：


長為L的金屬桿原來不帶電，在距其左端r處放一個電荷量為q的點電荷，則金屬桿中點處的場強為      ，金屬桿上的感應(yīng)電荷在桿中點處產(chǎn)生的場強大小為               ，方向向     。

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，在粗糙水平地面上放著一個截面為四分之一圓弧的柱狀物體A，A的左端緊靠豎直墻，A與豎直墻之間放一光滑圓球B，整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)，若把A向右移動少許后，它們?nèi)蕴幱陟o止?fàn)顟B(tài)，則( 　)

A．B對墻的壓力增大　　   B．A與B之間的作用力增大

C．地面對A的摩擦力減小  D．A對地面的壓力減小

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示為山丹一中兩位同學(xué)探究“物體的加速度與其質(zhì)量、所受合外力的關(guān)系”的實驗裝置圖．

(1)實驗中，兩位同學(xué)安裝好實驗裝置后，首先平衡摩擦力，他們將長木板的一端適當(dāng)墊高些后，在不掛砝碼盤的情況下，使小車靠近打點計時器后，先接通電源，后用手輕撥小車，小車便拖動紙帶在木板上自由運動。若打點計時器第一次在紙帶上打出的計時點越來越稀疏（從打出的點的先后順序看），則第二次打點前應(yīng)將長木板底下的小木塊墊的比原先更加_______（選填“高”或“低”）些；重復(fù)以上操作步驟，直到打點計時器在紙帶上打出一系列___________的計時點，便說明平衡摩擦力合適。

（2）平衡摩擦力后，在____________的條件下，兩位同學(xué)可以認(rèn)為砝碼盤(連同砝碼)的總重力近似等于小車的所受的合外力。

(3)接下來，這兩位同學(xué)先保持小車的質(zhì)量不變的條件下，研究小車的加速度與受到的合外力的關(guān)系；下圖為某次操作中打出的一條紙帶，他們在紙帶上標(biāo)出了5個計數(shù)點，在相鄰的兩個計數(shù)點之間還有4個點未標(biāo)出，圖中數(shù)據(jù)的單位是cm。實驗中使用的是頻率f＝50 Hz的交變電流．根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以算出小車的加速度a＝________m/s2。(結(jié)果保留三位有效數(shù)字)

(4)然后，兩位同學(xué)在保持小車受到的拉力不變的條件下，研究小車的加速度a與其質(zhì)量M的關(guān)系。他們通過給小車中增加砝碼來改變小車的質(zhì)量M，得到小車的加速度a與質(zhì)量M的數(shù)據(jù)，畫出a－圖線后，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)較大時，圖線發(fā)生彎曲。于是，兩位同學(xué)又對實驗方案進行了進一步地修正，避免了圖線的末端發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，那么，兩位同學(xué)的修正方案可能是 (　　)

A．改畫a與(M＋m)的關(guān)系圖線   B．改畫a與的關(guān)系圖線

C．改畫a與的關(guān)系圖線    D．改畫a與的關(guān)系圖線

（5）探究“物體的加速度與其質(zhì)量、所受合外力的關(guān)系”實驗完成后，兩位同學(xué)又打算測出小車與長木板間的動摩擦因數(shù)。于是兩位同學(xué)先取掉了長木板右端墊的小木塊，使得長木板平放在了實驗桌上，并把長木板固定在實驗桌上，具體的實驗裝置如圖所示；在砝碼盤中放入適當(dāng)?shù)捻来a后，將小車靠近打點計時器，接通電源后釋放小車，打點計時器便在紙帶上打出了一系列的點，并在保證小車的質(zhì)量M、砝碼（連同砝碼盤）的質(zhì)量m不變的情況下，多次進行實驗打出了多條紙帶，分別利用打出的多條紙帶計算出了小車運動的加速度，并求出平均加速度，則小車與長木板間的動摩擦因數(shù)=________。（用m、M、、g表示）

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科目：高中物理 來源： 題型：


在探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的活動中：

（1）某同學(xué)在接通電源進行實驗之前，將實驗器材組裝如圖所示。請指出該裝置中的錯誤或不妥之處（填兩處）：

a．                         

b．                          

（2）改正實驗裝置后，該同學(xué)順利地完成了實驗。在實驗中保持拉力不變，得到了小車加速度隨質(zhì)量變化的一組數(shù)據(jù)，如下表所示

實驗次數(shù)

加速度

a/ m·s－2

小車與砝碼總質(zhì)量

m/kg

小車與砝碼總質(zhì)量的倒數(shù)

m－1 /kg－1

1

0.32

0.20

5.0

2

0.26

0.25

4.0

3

0.22

0.30

3.3

4

0.18

0.35

2.9

5

0.16

0.40

2.5

請在方格紙中建立合適坐標(biāo)并畫出能直觀反映出加速度與質(zhì)量關(guān)系的圖線。

（3）另有甲、乙、丙三位同學(xué)各自獨立探究加速度與拉力的關(guān)系，在實驗中保持小車質(zhì)量m不變，如圖(a)所示,是甲同學(xué)根據(jù)測量數(shù)據(jù)畫出的加速度隨拉力變化的圖像，圖線沒有過原點表明                                   ；乙、丙同學(xué)用同一裝置實驗，在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出了各自得到的圖像如圖(b)所示，說明兩個同學(xué)做實驗時的哪一個量取值不同？                比較其大小                   。

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科目：高中物理 來源： 題型：


（1）當(dāng)紙帶與運動物體連接時，在某一頻率的低壓交流電源下，打點計時器在紙帶上打出一序列點痕，下列說法中正確的是        .

A．點痕記錄了物體運動的時間

B．點痕記錄了物體在不同時刻的位置或某段時間內(nèi)的位移

C．點痕記錄了物體在任一時刻的速度

D．點在紙帶上的分布情況反映了物體的運動情況

（2）用電火花計時器在紙帶上打點時，操作的合理順序應(yīng)是        ．

A．先接通電源，再用手牽動紙帶

B．先用手牽動紙帶，后接通電源

C．接通電源的同時用手牽動紙帶

D．可以隨意操作

（3）、某次實驗中得到一條如圖所示的紙帶，圖中前幾個點模糊，紙帶上相鄰計數(shù)點間還有四個點沒畫出來，計時器打點頻率為50Hz．則從打A點到打D點共歷時          s，從A到D紙帶的平均速度是         m/s.

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同步練習(xí)冊答案