【題目】關(guān)于點(diǎn)電荷的說(shuō)法正確的是（ ）

A.點(diǎn)電荷的電荷量一定很小

B.體積很大的帶電體一定不能看成點(diǎn)電荷

C.只有體積和電荷量都很小的帶電體，才能看成點(diǎn)電荷

D.兩個(gè)帶電的金屬小球，不一定能將它們作為電荷集中在球心的點(diǎn)電荷處理

【答案】D

【解析】

ABC．當(dāng)帶電體的大小對(duì)研究的問(wèn)題沒(méi)影響或影響不大時(shí)，可以把帶電體看成點(diǎn)電荷，體積大的帶電體和體積小的帶電體在某種條件下都可以看成點(diǎn)電荷，點(diǎn)電荷是一種理想化模型，實(shí)際不存在，帶電體是否可以看作點(diǎn)電荷，與其所帶電荷量的多少無(wú)直接關(guān)系，故ABC錯(cuò)誤；

D．當(dāng)兩個(gè)帶電的金屬小球相距很近，金屬小球的形狀及大小對(duì)它們相互作用力的影響不可忽略時(shí)，不能將它們作為電荷集中在球心的點(diǎn)電荷處理，故D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】加來(lái)道雄成為一名物理學(xué)家的教育歷程對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)就“興趣與成才”寫一段議論性的文字，300字左右。

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】理解下列劃線句子的含義。

童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時(shí)曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了個(gè)已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他稱他是整個(gè)人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切。

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

2018年4月2日，教育部制定印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，其中提到發(fā)展目標(biāo)：

到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。

到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國(guó)際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。

到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。

（摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》）

材料二：

2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，在回答“《行動(dòng)計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問(wèn)題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過(guò)增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作。

（摘編自中國(guó)政府網(wǎng)）

材料三：

2018年6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會(huì)上，人工智能成了家長(zhǎng)和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長(zhǎng)看好它的就業(yè)和薪資前景。

《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成為高校爆款專業(yè)，教育部在高校設(shè)置此類專業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北2018年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的高校里，除了武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)雙一流高校全部“集體上線”。

省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)2018年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。

作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院2017年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。

部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。

那么，如何培養(yǎng)人工智能人才？中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張虎認(rèn)為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。

（摘編自《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）

【1】下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.2020年，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。

B.2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。

C.2030年，中國(guó)要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。

D.《行動(dòng)計(jì)劃》的目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。

【2】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）

A.如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國(guó)也因此走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列。

B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。

C.大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成為高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》也為家長(zhǎng)的選擇增加了底氣。

D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)。

【3】教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】電視機(jī)可以用遙控器關(guān)機(jī)而不用斷開電源，這種功能叫做待機(jī)功能。這一功能給人們帶來(lái)了方便，但很少有人注意到在待機(jī)狀態(tài)下電視機(jī)仍然要消耗電能。例如小明家的一臺(tái)34吋彩色電視機(jī)的待機(jī)功率大約是10W，假如他家電視機(jī)平均每天開機(jī)4h，看完電視后總是用遙控器關(guān)機(jī)而不切斷電源。試估算小明家一年(365天)中因這臺(tái)電視機(jī)待機(jī)浪費(fèi)的電能

A. 2.6×108J B. 2.6×107J C. 3.2×108J D. 5.3×107J

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】日常生活中，我們常用微波爐來(lái)加熱食品，它是利用微波來(lái)工作的。接通電源后，220V的交流經(jīng)過(guò)變壓器后，在次級(jí)產(chǎn)生2000V高壓交流，加到磁控管兩極之間，使磁控管產(chǎn)生微波。下列說(shuō)法中正確的是（　�。�

A.微波爐的變壓器原、副線圈的匝數(shù)之比為11∶100

B.微波爐的變壓器原、副線圈的匝數(shù)之比為100∶11

C.微波爐的輸出功率是由輸入功率決定的

D.微波爐的輸入功率是由輸出功率決定的

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法不正確的是（　　）

A.擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了分子間有間隙

B.布朗運(yùn)動(dòng)說(shuō)明了液體分子永不停息的做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)

C.當(dāng)不浸潤(rùn)的某種液體和固體接觸時(shí)，附著層的液體分子比液體內(nèi)部稀疏

D.組成干濕泡濕度計(jì)的兩個(gè)溫度計(jì)中，濕泡所示的溫度低于干泡所示溫度

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】16—19世紀(jì)，自然科學(xué)在歐洲迅速發(fā)展起來(lái)，物理學(xué)成就斐然。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 學(xué)者傳統(tǒng)與工匠傳統(tǒng)的結(jié)合，有力地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。例如，伽利略的科學(xué)工作，就體現(xiàn)了學(xué)者傳統(tǒng)的工匠傳統(tǒng)的結(jié)合。伽利略很重視實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，伽利略也很重視數(shù)學(xué)……這就是他在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠做出一系列的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，如落體定律。擺振動(dòng)、合理定律等。

——摘編自金文玲、毛建儒《對(duì)近代科學(xué)在西方興起原因的分析》

材料二 《牛頓哲學(xué)原理》一書則是把牛頓思想通俗化的一種嘗試。伏爾泰聲稱該書不是為聰明人設(shè)計(jì)的，而是為他自己也榮幸屬于的那個(gè)無(wú)知平民階層設(shè)計(jì)的。他通過(guò)故事的形式來(lái)闡發(fā)牛頓思想、描繪牛頓所遵循的科學(xué)方法與科學(xué)原則。例如那個(gè)家喻戶曉的說(shuō)明牛頓萬(wàn)有引力理論產(chǎn)生的“蘋果從樹上掉下來(lái)”的故事，便是伏爾泰的手筆。

——張鋼《科學(xué)文化與法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)》

材料三 從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)，法是源于事物本性的必然關(guān)系。就此而言，一切存在物都各有其法。物質(zhì)世界有其法……人類有其法。

——摘自孟德斯鳩《論法的精神》

（1）根據(jù)材料一，概括伽利略研究物理學(xué)的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出近代物理學(xué)革命發(fā)生于歐洲的思想因素。

（2）根據(jù)材料二，指出伏爾泰宣傳“牛頓思想”的方式與作用。結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述“牛頓思想”的意義。

（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“法”的內(nèi)涵。綜合上述材料，說(shuō)明科學(xué)發(fā)展與思想解放的關(guān)系。

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】同學(xué)們?cè)谘芯總鞲衅魈攸c(diǎn)時(shí)，做了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（1）利用傳感器和計(jì)算機(jī)可以研究快速變化力的大小，實(shí)驗(yàn)時(shí)，把圖甲中的小球舉高到繩子的懸點(diǎn)O處，然后讓小球自由下落．用這處方法獲得的彈性繩的拉力隨時(shí)間變化圖線如圖乙所示．根據(jù)圖線所提供的信息，以下判斷正確的是

A．t1、t2時(shí)刻小球速度最大

B．t2、t5時(shí)刻小球的動(dòng)能最小

C．t3、t4時(shí)刻小球的速度相同

D．小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒

（2）溫度傳感器是對(duì)溫度敏感的元件，它將感受到的溫度信號(hào)轉(zhuǎn)變成測(cè)量的量（一般是電學(xué)量），從而直接反映出其變化．某種材料的R－t圖線如下圖甲所示．

①它 （填“能”或“不能”）作為溫度傳感器的感應(yīng)元件。

②把這種材料制成的電阻和一個(gè)電熱器串聯(lián)，如圖乙，可達(dá)到何種自動(dòng)控制效果？

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