（如圖（a）所示，細(xì)線的上端固定在鐵架臺(tái)上，下端系一個(gè)小鋼球，做成一個(gè)單擺．測(cè)量擺長(zhǎng)l和擺的周期T，得到一組數(shù)據(jù)．改變擺長(zhǎng)，再得到幾組數(shù)據(jù)．從中可以找出周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系．實(shí)驗(yàn)過(guò)程有兩組同學(xué)分別用了圖（b）（c）的兩種不同方式懸掛小鋼球，你認(rèn)為_(kāi)_____（選填“b”或“c”）懸掛方式較好．圖（d）是某組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的T2-l圖線，通過(guò)圖線得到振動(dòng)周期T與擺長(zhǎng)l的關(guān)系是______．

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單擺的試驗(yàn)中，擺長(zhǎng)必須固定，故應(yīng)采用C圖；
分析圖象可知，T2與l成線性關(guān)系，即分T2與l成正比正比，因此T與l的關(guān)系應(yīng)為T∝
l

故答案為：C；單擺周期T與擺長(zhǎng)平方根成正比
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?廈門模擬）在用單擺測(cè)量重力加速度的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖（a）所示，細(xì)線的上端固定在鐵架臺(tái)上，下端系一個(gè)小鋼球，做成一個(gè)單擺．測(cè)量擺長(zhǎng)l和擺的周期T，得到一組數(shù)據(jù)．改變擺長(zhǎng)，再得到幾組數(shù)據(jù)．從中可以找出周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系．

①實(shí)驗(yàn)過(guò)程有兩組同學(xué)分別用了圖（b）（c）的兩種不同方式懸掛小鋼球，你認(rèn)為
c
c
（選填“b”或“c”）懸掛方式較好．
②在某次測(cè)量中，某同學(xué)用機(jī)械秒表測(cè)出單擺若干次全振動(dòng)的時(shí)間，機(jī)械秒表讀數(shù)如圖（d）所示，秒表讀數(shù)為
99.8
99.8
s
③圖（e）是某組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的T2-l圖線，現(xiàn)已測(cè)出圖中直線斜率為k，則可得出當(dāng)?shù)刂亓铀俣缺磉_(dá)式g=
4π2
k
4π2
k
．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（如圖（a）所示，細(xì)線的上端固定在鐵架臺(tái)上，下端系一個(gè)小鋼球，做成一個(gè)單擺．測(cè)量擺長(zhǎng)l和擺的周期T，得到一組數(shù)據(jù)．改變擺長(zhǎng)，再得到幾組數(shù)據(jù)．從中可以找出周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系．實(shí)驗(yàn)過(guò)程有兩組同學(xué)分別用了圖（b）（c）的兩種不同方式懸掛小鋼球，你認(rèn)為
 
（選填“b”或“c”）懸掛方式較好．圖（d）是某組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的T2-l圖線，通過(guò)圖線得到振動(dòng)周期T與擺長(zhǎng)l的關(guān)系是
 
．
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖（a）所示，細(xì)線懸掛一小球而靜止，現(xiàn)用力向左緩緩?fù)苿?dòng)一光滑斜面，使小球沿斜面緩慢上升.試分析在此過(guò)程中，懸線的拉力、斜面對(duì)小球的支持力的大小變化情況.

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖（a）所示，細(xì)線的上端固定在鐵架臺(tái)上，下端系一個(gè)小鋼球，做成一個(gè)單擺。測(cè)量擺長(zhǎng)l和擺的周期T，得到一組數(shù)據(jù)。改變擺長(zhǎng)，再得到幾組數(shù)據(jù)。從中可以找出周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過(guò)程有兩組同學(xué)分別用了圖（b）（c）的兩種不同方式懸掛小鋼球，你認(rèn)為    ▲   （選填“b”或“c”）懸掛方式較好。圖（d）是某組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的T2 – l圖線，通過(guò)圖線得到振動(dòng)周期T與擺長(zhǎng)l的關(guān)系是   ▲   。

   

（a）
 

（b）
 

（c）
 

（d）
 
 


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