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蹦極是一項既驚險又刺激的運動，深受年輕人的喜愛．如圖所示，蹦極者從P點靜止跳下，到達A處時彈性繩剛好伸直，繼續(xù)下降到最低點B處，B離水面還有數米距離．蹦極者在其下降的整個過程中，重力勢能的減少量為△E1、繩的彈性勢能增加量為△E2、克服空氣阻力做功為W，則下列說法正確的是（ ）

A．蹦極者從P到A的運動過程中，機械能守恒

B．蹦極者與繩組成的系統(tǒng)從A到B的過程中，機械能守恒

C．△E1=W+△E2

D．△E1+△E2=W

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源：2015-2016學年山東省南校區(qū)高三上1月考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲所示，Q1、Q2是兩個固定的點電荷，一帶正電的試探電荷僅在電場力作用下以初速度va沿兩點電荷連線的中垂線從a點向上運動，其v﹣t圖象如圖乙所示，下列說法正確的是（ ）

A．兩點電荷一定都帶負電，但電量不一定相等

B．兩點電荷一定都帶負電，且電量一定相等

C．試探電荷一直向上運動，直至運動到無窮遠處

D．t2時刻試探電荷的電勢能最大，但加速度不為零

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年內蒙古呼倫貝爾大楊樹三中高三上開學摸底物理試卷（解析版） 題型：選擇題

紅、橙、黃、綠四種單色光中，光子能量最大的是（ ）

A．紅光 B．橙光 C．黃光 D．綠光

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年江西省宜春市高三下段考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

汽車以大小為20m/s的速度做勻速直線運動．剎車后，獲得的加速度的大小為5m/s2，那么剎車后2s內與剎車后6s內汽車通過的路程之比為（ ）

A．1：1 B．3：1 C．4：3 D．3：4

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年江西省上饒市高三上第7周練物理試卷（解析版） 題型：實驗題

某研究性學習小組利用氣墊導軌進行驗證機械能守恒定律實驗，實驗裝置如圖甲所示．將氣墊導軌水平放置，在氣墊導軌上相隔一定距離的兩點處安裝兩個光電傳感器A、B，滑塊P上固定有遮光條，若光線被遮光條遮擋，光電傳感器會輸出高電平，兩光電傳感器再通過一個或門電路與計算機相連．滑塊在細線的牽引下向左加速運動，遮光條經過光電傳感器A、B時，通過計算機可以得到如圖乙所示的電平隨時間變化的圖象．

（1）實驗前，接通氣源，將滑塊（不掛鉤碼）置于氣墊導軌上，輕推滑塊，則圖乙中的△t1、△t2間滿足 關系，則說明氣墊導軌已經水平．

（2）用細線通過氣墊導軌左端的定滑輪將滑塊P與質量為m的鉤碼Q相連，將滑塊P由如圖甲所示位置釋放，通過計算機得到的圖象如圖乙所示，若△t1、△t2和d已知，要驗證機械能是否守恒，還應測出 （寫出物理量的名稱及符號）．

（3）若上述物理量間滿足關系式 ，則表明在滑塊和砝碼的運動過程中，系統(tǒng)的機械能守恒．

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年江西省上饒市高三上第7周練物理試卷（解析版） 題型：選擇題

以下關于勻速圓周運動及做勻速圓周運動的物體所受的向心力的說法中，正確的是（ ）

A．勻速圓周運動是一種勻速運動

B．勻速圓周運動是一種勻變速曲線運動

C．向心力是一個恒力

D．向心力是一個大小不變，方向時刻在變的力

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年江西省上饒市高三上第3周練物理試卷（解析版） 題型：填空題

為了測量木塊與木板間動摩擦因數μ，某小組使用位移傳感器設計了如圖甲所示實驗裝置，讓木塊從傾斜木板上一點A由靜止釋放，位移傳感器可以測出木塊到傳感器的距離．位移傳感器連接計算機，描繪出滑塊相對傳感器的位移x隨時間t變化規(guī)律如圖乙所示．

（1）根據上述圖線，計算0.4s時木塊的速度v= m/s，木塊加速度a= m/s2；

（2）為了測定動摩擦因數μ，還需要測量的量是 ；（已知當地的重力加速度g）

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年江西省撫州市高二上期末物理試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是質譜儀的工作原理示意圖，帶電粒子被加速電場加速后，進入速度選擇器．速度選擇器內相互正交的勻強磁場和勻強電場的強度分別為B和E．平板S上有可讓粒子通過的狹縫P和記錄粒子位置的膠片A1A2．平板S下方有強度為B0的勻強磁場．下列表述正確的是（ ）

A．質譜儀是分析同位素的重要工具

B．速度選擇中的磁場方向垂直紙面向外

C．能通過狹縫P的帶電粒子的速率等于

D．粒子打在膠片上的位置越靠近狹縫P，粒子的荷質比越小

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年江蘇省宿遷市高一下月考物理試卷（解析版） 題型：計算題

某星球的質量約為地球的9倍，半徑約為地球的一半，若從地球上高h處平拋一物體，射程為60m，則在該星球上，從同樣高度以同樣的初速度平拋同一物體，求：

（1）該星球表面的重力加速度g是多少？

（2）射程應為多少？

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