如圖2(甲)所示,用一個(gè)與時(shí)間成正比的水平力F拉水平桌面上的滑塊,在滑塊由靜止到運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,滑塊所受摩擦力Fμ跟時(shí)間t的變化關(guān)系是圖2(乙)中的哪一個(gè)(       )


C
【試題分析】
當(dāng)t=0時(shí),桌面對(duì)滑塊沒(méi)有摩擦力作用,圖象過(guò)原點(diǎn);當(dāng)t較小時(shí),拉力F也較小,滑塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài),它受到的拉力跟靜摩擦力二力平衡;隨著t的增大,F(xiàn)跟t成正比增大,靜摩擦力也跟t成正比增大,直到F足夠大時(shí),桌面對(duì)滑塊的靜摩擦力達(dá)到最大值Fμmax.此刻,物塊開(kāi)始滑動(dòng),桌面對(duì)它的阻礙作用由最大靜摩擦力突變成滑動(dòng)摩擦力.由于本題中滑動(dòng)摩擦力(μmg)大小不變,而滑動(dòng)摩擦力小于最大靜摩擦力(Fμmax).所以應(yīng)該選C.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

I.圖1甲為20分度游標(biāo)卡尺的部分示意圖,其讀數(shù)為
8.15
8.15
 mm;圖1乙為螺旋測(cè)微器的示意圖,其讀數(shù)為
2.970(2.969~2.971)
2.970(2.969~2.971)
mm.

II.“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)如圖2(甲)所示,當(dāng)小車(chē)在一條橡皮筋作用下彈出時(shí),橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功記為W. 當(dāng)用2條、3條…完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)時(shí),使每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度都保持一致.每次實(shí)驗(yàn)中小車(chē)獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出.
(1)除了圖中已有的實(shí)驗(yàn)器材外,還需要導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、
(毫米)刻度尺
(毫米)刻度尺
(填測(cè)量工具)和
交流
交流
電源(填“交流”或“直流”).
(2)若木板水平放置,小車(chē)在兩條橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車(chē)速度最大時(shí),關(guān)于橡皮筋所處的狀態(tài)與小車(chē)所在的位置,下列說(shuō)法正確的是
B
B

A.橡皮筋處于原長(zhǎng)狀態(tài)    B.橡皮筋仍處于伸長(zhǎng)狀態(tài)    C.小車(chē)在兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線處    D.小車(chē)已過(guò)兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線
(3)在正確操作情況下,打在紙帶上的點(diǎn)并不都是均勻的,如圖2(乙)所示.為了測(cè)量小車(chē)獲得的速度,應(yīng)選用紙帶的
GI或GK
GI或GK
部分進(jìn)行測(cè)量(根據(jù)下面所示的紙帶回答,并用字母表示).

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖2(甲)所示,A、B是電場(chǎng)中的一條直線形的電場(chǎng)線,若將一個(gè)帶正電的點(diǎn)電荷從A由靜止釋放,它只在電場(chǎng)力作用下沿電場(chǎng)線從A向B運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的速度圖象如圖2(乙)所示,比較A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)和場(chǎng)強(qiáng)E,下列說(shuō)法中正確的是       (  )

A.,    B., 

C.    D., 

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖2(甲)所示,A、B是電場(chǎng)中的一條直線形的電場(chǎng)線,若將一個(gè)帶正電的點(diǎn)電荷從A由靜止釋放,它只在電場(chǎng)力作用下沿電場(chǎng)線從A向B運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的速度圖象如圖2(乙)所示,比較A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)和場(chǎng)強(qiáng)E,下列說(shuō)法中正確的是       ( 。

A.    B., 

C.    D., 

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖2(甲)所示,用一根細(xì)繩、一根輕直桿和手組成三角支架,繩的一端繞在手指上,桿的一端頂在掌心,當(dāng)A處掛上重物時(shí),繩與桿對(duì)手指和手掌均有作用,對(duì)這兩個(gè)作用力的方向判斷完全正確的是圖2(乙)中的()

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