A. | 電場中某一點場強的方向就是正檢驗電荷在該點所受電場力的方向 | |
B. | 電場強度是描述電場性質(zhì)的物理量 | |
C. | 點電荷的電場中,某一點的電場強度的大小與產(chǎn)生電場的電荷Q有關(guān) | |
D. | 電場強度是標量沒有方向 |
分析 電場強度是描述電場性質(zhì)的物理量,是矢量,場強的方向就是正檢驗電荷在該點所受電場力的方向.電場強度的大小與產(chǎn)生電場的電荷Q有關(guān).
解答 解:A、根據(jù)物理學(xué)上的規(guī)定知,電場中某一點場強的方向就是正檢驗電荷在該點所受電場力的方向,故A正確.
B、電場強度是描述電場本身的力的性質(zhì)的物理量,故B正確.
C、點電荷的電場中,某一點的電場強度的大小與產(chǎn)生電場的場源電荷Q有關(guān),故C正確.
D、電場強度是矢量,其方向是正檢驗電荷在該點所受電場力的方向,故D錯誤.
故選:ABC
點評 對于電場強度,要知道其物理意義:場強是表示電場本身強弱和方向的物理量,由電場本身決定,與試探電荷所受的電場力、與試探電荷的電量無關(guān).
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 導(dǎo)體框中產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向不同 | B. | 導(dǎo)體框中產(chǎn)生的焦耳熱相同 | ||
C. | 通過導(dǎo)體框截面的電荷量相同 | D. | 導(dǎo)體框ad邊兩端電勢差相同 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | a和c | B. | b和d | C. | a和d | D. | b和c |
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 原子核發(fā)生衰變時要遵守電荷守恒和質(zhì)量守恒的規(guī)律 | |
B. | 氫原子從激發(fā)態(tài)向基態(tài)躍遷只能輻射特定頻率的光子 | |
C. | α射線、β射線、γ射線都是高速運動的帶電粒子流 | |
D. | 發(fā)生光電效應(yīng)時光電子的動能只與入射光的強度有關(guān) |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 盧瑟福提出的原子棗糕式模型能解釋α粒子散射實驗現(xiàn)象 | |
B. | 玻爾理論解釋氫原子光譜 | |
C. | 普朗克提出的能量連續(xù)的觀點能解釋黑體輻射規(guī)律 | |
D. | 愛因斯坦利用光的波動說成功解釋了光電效應(yīng) |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 一塊純凈的釷234礦石經(jīng)過24天,礦石的質(zhì)量僅剩下原來質(zhì)量的一半 | |
B. | X是釷核中的一個中子轉(zhuǎn)化成一個質(zhì)子時產(chǎn)生的 | |
C. | γ射線是釷原子核發(fā)生衰變后產(chǎn)生的鏷234的原子核釋放的 | |
D. | γ射線具有很強的電離作用,對人體細胞破壞能力較大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 圖1利用能夠產(chǎn)生光電效應(yīng)的兩種(或多種)頻率已知的光進行實驗可測出普朗克常量 | |
B. | 圖1電源的正負極對調(diào),在光照條件不變的情況下,可研究得出光電流存在飽和值 | |
C. | 圖2對應(yīng)的衰變方程為${\;}_{z}^{A}$X→${\;}_{2}^{4}$He+${\;}_{z-2}^{A-4}$Y | |
D. | 圖2對應(yīng)的衰變方程為${\;}_{z}^{A}$X→${\;}_{1}^{0}$e+${\;}_{z+1}^{A}$Y |
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