【題目】甲、乙兩物體從同一位置出發(fā)沿同一直線運(yùn)動(dòng),兩物體運(yùn)動(dòng)的 v-t 圖象如圖 所示,下 列判斷正確的是( )
A. 甲、乙在第 2 s 末和第 4 s 末相遇
B. 兩物體兩次速度相同的時(shí)刻分別在第 1 s 末和第 4 s 末
C. 乙在前 2 s 內(nèi)做勻加速直線運(yùn)動(dòng),2 s 后做勻減速直線運(yùn)動(dòng)
D. 2 s 后,甲、乙兩物體的速度方向相反
【答案】BC
【解析】
在v-t圖象中,某一點(diǎn)代表此時(shí)刻的瞬時(shí)速度,時(shí)間軸上方速度是正數(shù),時(shí)間軸下方速度是負(fù)數(shù);切線的斜率表示加速度,加速度向右上方傾斜,加速度為正,向右下方傾斜加速度為負(fù);圖象與坐標(biāo)軸圍成面積代表位移,時(shí)間軸上方位移為正,時(shí)間軸下方位移為負(fù)。
A.甲、乙兩物體由同一位置出發(fā);在速度-時(shí)間圖象中圖象與坐標(biāo)軸圍成面積代表位移,時(shí)間軸上方位移為正,時(shí)間軸下方位移為負(fù);所以前2s內(nèi)乙的三角形面積等于甲的正方形面積,即位移相同,此時(shí)兩車(chē)相遇;前4s內(nèi)甲車(chē)的矩形面積小于乙車(chē)圖象與坐標(biāo)軸圍成的面積,此時(shí)不相遇,故A錯(cuò)誤;
B.由于在速度-時(shí)間圖象中,兩圖象交點(diǎn)代表此時(shí)刻的瞬時(shí)速度相等,兩次速度相同的時(shí)刻分別在1s末和4s末,故B正確;
CD.甲做勻速直線運(yùn)動(dòng),且始終為正,乙物體前2s做勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度為正方向,后4s做勻減速直線運(yùn)動(dòng),加速度為負(fù)方向,所以乙物體全程不是勻變速直線運(yùn)動(dòng),但速度方向不變,始終為正,故C正確,D錯(cuò)誤。
所以BC正確,AD錯(cuò)誤。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,C是水平地面,A、B是兩個(gè)長(zhǎng)方形物塊,F是作用在物塊B上沿水平方向的力,物體A和B以相同的速度作勻加速直線運(yùn)動(dòng).由此可知,A、B間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)μ1和B、C間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)μ2有可能是( 。
A. μ1=0,μ2=0 B. μ1=0,μ2≠0 C. μ1≠0,μ2=0 D. μ1≠0,μ2≠0
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在電場(chǎng)中將2.0×10-9C的正電荷從A點(diǎn)移到B點(diǎn),靜電力做功1.5×10-7J,再把這個(gè)電荷從B點(diǎn)移到C點(diǎn)靜電力做功-4.0×10-7J。求:
(1)AB間、BC間、AC間電勢(shì)差各是多少?
(2)將-1.5×10-9C的電荷從A點(diǎn)移到C點(diǎn)靜電力做功多少?
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲為一列簡(jiǎn)諧橫波在某一時(shí)刻的波形圖,圖乙為質(zhì)點(diǎn)P以此時(shí)刻為計(jì)時(shí)起點(diǎn)的振動(dòng)圖象。從該時(shí)刻起。下列說(shuō)法正確的是
A. 經(jīng)過(guò)s時(shí),質(zhì)點(diǎn)Q距平衡位置的距離小于質(zhì)點(diǎn)P距平衡位置的距離
B. 經(jīng)過(guò)s時(shí),質(zhì)點(diǎn)Q的加速度大于質(zhì)點(diǎn)P的加速度
C. 經(jīng)過(guò)s,波沿x軸的正方向傳播了3m
D. 經(jīng)過(guò),質(zhì)點(diǎn)Q回到原位置
E. 經(jīng)過(guò)s時(shí),質(zhì)點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)方向沿y軸正方向
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組如圖1所示的裝置測(cè)量木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù),使用的器材有:帶定滑輪的長(zhǎng)木板、電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、交流電源、木塊、紙帶、米尺、8個(gè)質(zhì)量均為20g的鉤碼以及細(xì)線等,實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程如下:
A.長(zhǎng)木板置于水平桌面上,帶定滑輪的一端伸出桌面,把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上并與電源連接,紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并與木塊相連,細(xì)線一端與木塊相連,另一端跨過(guò)定滑輪掛上鉤,其余鉤碼都疊放在木塊上
B.使木塊靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,接通電源釋放木塊,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下一系列點(diǎn),記下懸掛鉤碼的個(gè)數(shù)n
C.將木塊上的鉤碼逐個(gè)移到懸掛鉤碼端,更換紙帶,重復(fù)步驟B
D.測(cè)出每條紙帶對(duì)應(yīng)木塊運(yùn)動(dòng)的加速度a,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示。
n | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
如圖2是某同學(xué)打出的一條紙帶的一部分,0、1、2、3、4、5、6為計(jì)數(shù)點(diǎn),相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打點(diǎn)未畫(huà)出,從紙帶上測(cè)出,,,,測(cè)木塊加速度大小
______保留兩位有效數(shù)字
根據(jù)表中數(shù)據(jù),在圖3中作出圖象______。
由圖線得到______,木塊的質(zhì)量______保留兩位小數(shù)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,紙面內(nèi)存在平行于紙面的勻強(qiáng)電場(chǎng),一帶電粒子以某速度從電場(chǎng)中的a點(diǎn)水平發(fā)射,粒子僅在電場(chǎng)力作用下運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)速度方向豎直向下,則( )
A. 勻強(qiáng)電場(chǎng)的方向可能沿豎直方向
B. 粒子在任意相等時(shí)間內(nèi)速度的變化量相同
C. 從a到b的過(guò)程中,粒子的速度先減小后增大
D. 從a到b的過(guò)程中,粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡可能是1/4圓弧
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)帶正電的微粒,從A點(diǎn)射入水平方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)中,微粒沿直線AB運(yùn)動(dòng),如圖所示,AB與電場(chǎng)線夾角θ=30°.已知帶電微粒的質(zhì)量m=1.0×10﹣7kg,電量q=1.0×10﹣10C,A、B相距L=20cm.(取g=10m/s2,結(jié)果要求二位有效數(shù)字)求:
(1)試說(shuō)明微粒在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),要求說(shuō)明理由。
(2)電場(chǎng)強(qiáng)度大小、方向?
(3)要使微粒從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn),微粒射入電場(chǎng)時(shí)的最小速度是多少?
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,一半徑為R、粗糙程度處處相同的半圓形軌道豎直固定放置,直徑POQ水平。一質(zhì)量為m的質(zhì)點(diǎn)自P點(diǎn)上方高度R處由靜止開(kāi)始下落,恰好從P點(diǎn)進(jìn)入軌道。質(zhì)點(diǎn)滑到軌道最低點(diǎn)N時(shí),對(duì)軌道的壓力為4mg,g為重力加速度的大小。用W表示質(zhì)點(diǎn)從P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到N點(diǎn)的過(guò)程中克服摩擦力所做的功。則
A. ,質(zhì)點(diǎn)恰好可以到達(dá)Q點(diǎn)
B. ,質(zhì)點(diǎn)不能到達(dá)Q點(diǎn)
C. ,質(zhì)點(diǎn)到達(dá)Q點(diǎn)后,繼續(xù)上升一段距離
D. ,質(zhì)點(diǎn)到達(dá)Q點(diǎn)后,繼續(xù)上升一段距離
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,物理興趣小組成員獨(dú)立設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)探究方案,并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作.
(1)在長(zhǎng)木板的左端墊上木塊的目的是_____________;
(2)實(shí)驗(yàn)中用砝碼(包括小盤(pán))的重力G=mg的大小作為小車(chē)(質(zhì)量為M)所受拉力F的大小,能夠?qū)崿F(xiàn)這一設(shè)想的前提條件是________________;
(3)圖乙為小車(chē)質(zhì)量M一定時(shí),根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪的小車(chē)加速度的倒數(shù) 與盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量m之間的實(shí)驗(yàn)關(guān)系圖象.設(shè)圖中直線斜率為k,在縱軸上的截距為b,若牛頓第二定律成立,則小車(chē)的質(zhì)量M為__________.
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