甲、乙和丙三位同學(xué)做“互成角度的兩個(gè)力的合成”的實(shí)驗(yàn),所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0~5N,他們都把橡皮條的一端固定在木板上的A點(diǎn),橡皮條的另一端通過(guò)細(xì)繩連接彈簧測(cè)力計(jì),用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)把橡皮條的另一端拉到某一確定的O點(diǎn),如圖所示,此時(shí)細(xì)繩都與平板平行,用F1和F2表示拉力的方向和大。
甲同學(xué)F1和F2的方向互相垂直,F(xiàn)1=3.0N、F2=3.8N;乙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為30°,F(xiàn)1=F2=4.0N;丙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為120°,F(xiàn)1=F2=4.0N.這三位同學(xué)中操作不合適的是哪一位?并說(shuō)明原因.
答:______.

【答案】分析:抓住彈簧測(cè)力計(jì)的量程,通過(guò)平行四邊形定則求出合力的大小,從而判斷彈簧測(cè)力計(jì)能否測(cè)量合力的大。
解答:解:對(duì)于甲同學(xué),合力≈4.8N.對(duì)于乙同學(xué)F=2×4cos15°>5N,對(duì)于丙同學(xué),F(xiàn)=4N.可見操作不合適的是乙同學(xué),因?yàn)樗膬蓚(gè)力的合力超過(guò)了彈簧測(cè)力計(jì)的最大值,下面再用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉時(shí)拉不到O點(diǎn).
故答案為:操作不合適的是乙同學(xué),因?yàn)樗@兩個(gè)力的合力超過(guò)了測(cè)力計(jì)刻度的最大值5N,下面再用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉時(shí)拉不到O點(diǎn).
點(diǎn)評(píng):解決本題的關(guān)鍵知道“互成角度的兩個(gè)力的合成”實(shí)驗(yàn)的原理,知道用兩根彈簧秤拉和用一根彈簧秤拉,都必須將繩子的結(jié)點(diǎn)拉到同一點(diǎn),保證產(chǎn)生相同的作用效果.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

甲、乙和丙三位同學(xué)做“互成角度的兩個(gè)力的合成”的實(shí)驗(yàn),所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0~5N,他們都把橡皮條的一端固定在木板上的A點(diǎn),橡皮條的另一端通過(guò)細(xì)繩連接彈簧測(cè)力計(jì),用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)把橡皮條的另一端拉到某一確定的O點(diǎn),如圖所示,此時(shí)細(xì)繩都與平板平行,用F1和F2表示拉力的方向和大小.
甲同學(xué)F1和F2的方向互相垂直,F(xiàn)1=3.0N、F2=3.8N;乙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為30°,F(xiàn)1=F2=4.0N;丙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為120°,F(xiàn)1=F2=4.0N.這三位同學(xué)中操作不合適的是哪一位?并說(shuō)明原因.
答:
操作不合適的是乙同學(xué),因?yàn)樗@兩個(gè)力的合力超過(guò)了測(cè)力計(jì)刻度的最大值5N,下面再用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉時(shí)拉不到O點(diǎn)
操作不合適的是乙同學(xué),因?yàn)樗@兩個(gè)力的合力超過(guò)了測(cè)力計(jì)刻度的最大值5N,下面再用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉時(shí)拉不到O點(diǎn)

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科目:高中物理 來(lái)源:2013-2014學(xué)年安徽省“江淮十!眳f(xié)作體高三上學(xué)期第一次聯(lián)考物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

(4分)甲、乙和丙三位同學(xué)做“互成角度的兩個(gè)力的合成”的實(shí)驗(yàn),所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0~5N,他們都把橡皮條的一端固定在木板上的A點(diǎn),橡皮條的另一端通過(guò)細(xì)繩連接彈簧測(cè)力計(jì),用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)把橡皮條的另一端拉到某一確定的O點(diǎn),如圖所示,此時(shí)細(xì)繩都與平板平行,用F1和F2表示拉力的方向和大小。

甲同學(xué)F1和F2的方向互相垂直,F(xiàn)1=3.0N、F2=3.8N;乙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為30°,F(xiàn)1= F2=4.0N;丙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為120°,F(xiàn)1= F2=4.0N。這三位同學(xué)中操作不合適的是哪一位?并說(shuō)明原因。_________________________

 

 

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科目:高中物理 來(lái)源:2012屆度安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

甲、乙和丙三位同學(xué)做“互成角度的兩個(gè)力的合成”的實(shí)驗(yàn),所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0~5N,他們都把橡皮條的一端固定在木板上的A點(diǎn),橡皮條的另一端通過(guò)細(xì)繩連接彈簧測(cè)力計(jì),用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)把橡皮條的另一端拉到某一確定的O點(diǎn),如圖所示,此時(shí)細(xì)繩都與平板平行,用F1和F2表示拉力的方向和大小。甲同學(xué)F1和F2的方向互相垂直,F(xiàn)1=3.0N、F2=3.8N;乙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為30°,F(xiàn)1=F2=4.0N;丙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為120°,F(xiàn)1=F2=4.0N。這三位同學(xué)中操作不合適的是哪一位?并說(shuō)明原因。

答:                        。

 

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

甲、乙和丙三位同學(xué)做“互成角度的兩個(gè)力的合成”的實(shí)驗(yàn),所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0~5N,他們都把橡皮條的一端固定在木板上的A點(diǎn),橡皮條的另一端通過(guò)細(xì)繩連接彈簧測(cè)力計(jì),用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)把橡皮條的另一端拉到某一確定的O點(diǎn),如圖所示,此時(shí)細(xì)繩都與平板平行,用F1和F2表示拉力的方向和大。
甲同學(xué)F1和F2的方向互相垂直,F(xiàn)1=3.0N、F2=3.8N;乙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為30°,F(xiàn)1=F2=4.0N;丙同學(xué)F1和F2方向間的夾角約為120°,F(xiàn)1=F2=4.0N.這三位同學(xué)中操作不合適的是哪一位?并說(shuō)明原因.
答:______.

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