張老師向同學(xué)們提出一個(gè)探究課題:“探究沿斜面下滑的小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”.
(1)甲組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖(1)的實(shí)驗(yàn)方案:將長(zhǎng)木板傾斜放置,木板頂端固定一打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,小車連接紙帶從靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置在木板上由靜止釋放,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下點(diǎn)跡.更換新的紙帶,重復(fù)以上操作兩次.處理數(shù)據(jù):選擇一條最清晰的紙帶,為了便于測(cè)量,舍掉開(kāi)頭一些過(guò)于密集的點(diǎn)跡,找一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)當(dāng)做計(jì)時(shí)起點(diǎn),部分紙帶如圖(2).計(jì)算出打下1,2,3,4……各點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度,作出v-t圖像.已知電源頻率為50 Hz.
①打下點(diǎn)3時(shí)小車的瞬時(shí)速度v3=________(結(jié)果保留三位有效數(shù)字)
②作出的v-t圖像為一條傾斜直線,則小車作________運(yùn)動(dòng).
(2)乙組同學(xué)采用如圖(3)所示裝置,將氣墊導(dǎo)軌傾斜放置,光電門固定在導(dǎo)軌下端某位置,把帶有遮光板的滑塊在導(dǎo)軌上靜止釋放.與光電門配套的數(shù)字毫秒計(jì)記錄了滑塊上的遮光板通過(guò)光電門的時(shí)間t1,測(cè)出滑塊釋放點(diǎn)到光電門的距離x1,改變滑塊的釋放點(diǎn),重復(fù)以上操作記錄時(shí)間t2、距離x2;t3、x3;……
①為計(jì)算滑塊通過(guò)光電門時(shí)的速度還應(yīng)測(cè)出的物理量是________.
②為探究小車速度與位移的關(guān)系,同學(xué)們作出v-x、v-x2、v-x3、v-圖像,其中v-圖像為一條過(guò)原點(diǎn)的直線,則說(shuō)明小車作________運(yùn)動(dòng).
③有位同學(xué)作出的-圖像也為過(guò)原點(diǎn)的直線(t為數(shù)字毫秒計(jì)記錄時(shí)間的倒數(shù)),他也作出了運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷,他的判斷是否合理________.(填“合理”或“不合理”)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
張老師向同學(xué)們提出一個(gè)探究課題:“探究沿斜面下滑的小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”.
(1)甲組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖(1)的實(shí)驗(yàn)方案:將長(zhǎng)木板傾斜放置,木板頂端固定一打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,小車連接紙帶從靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置在木板上由靜止釋放,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下點(diǎn)跡.更換新的紙帶,重復(fù)以上操作兩次.處理數(shù)據(jù):選擇一條最清晰的紙帶,為了便于測(cè)量,舍掉開(kāi)頭一些過(guò)于密集的點(diǎn)跡,找一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)當(dāng)做計(jì)時(shí)起點(diǎn),部分紙帶如圖(2).計(jì)算出打下1,2,3,4……各點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度,作出圖像.已知電源頻率為50Hz.
①打下點(diǎn)3時(shí)小車的瞬時(shí)速度 (結(jié)果保留三位有效數(shù)字)
②作出的圖像為一條傾斜直線,則小車作 運(yùn)動(dòng).
(2)乙組同學(xué)采用如圖(3)所示裝置,將氣墊導(dǎo)軌傾斜放置,光電門固定在導(dǎo)軌下端某位置,把帶有遮光板的滑塊在導(dǎo)軌上靜止釋放.與光電門配套的數(shù)字毫秒計(jì)記錄了滑塊上的遮光板通過(guò)光電門的時(shí)間,測(cè)出滑塊釋放點(diǎn)到光電門的距離,改變滑塊的釋放點(diǎn),重復(fù)以上操作記錄時(shí)間、距離;、;……
①為計(jì)算滑塊通過(guò)光電門時(shí)的速度還應(yīng)測(cè)出的物理量是 .
②為探究小車速度與位移的關(guān)系,同學(xué)們作出 圖像,其中圖像為一條過(guò)原點(diǎn)的直線,則說(shuō)明小車作 運(yùn)動(dòng).
③有位同學(xué)作出的圖像也為過(guò)原點(diǎn)的直線(t為數(shù)字毫秒計(jì)記錄時(shí)間的倒數(shù)),他也作出了運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷,他的判斷是否合理 .(填“合理”或“不合理”)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
張老師向同學(xué)們提出一個(gè)探究課題:“探究沿斜面下滑的小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”.
(1)甲組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖(1)的實(shí)驗(yàn)方案:將長(zhǎng)木板傾斜放置,木板頂端固定一打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,小車連接紙帶從靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置在木板上由靜止釋放,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下點(diǎn)跡.更換新的紙帶,重復(fù)以上操作兩次.處理數(shù)據(jù):選擇一條最清晰的紙帶,為了便于測(cè)量,舍掉開(kāi)頭一些過(guò)于密集的點(diǎn)跡,找一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)當(dāng)做計(jì)時(shí)起點(diǎn),部分紙帶如圖(2).計(jì)算出打下1,2,3,4……各點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度,作出圖像.已知電源頻率為50Hz.
①打下點(diǎn)3時(shí)小車的瞬時(shí)速度 (結(jié)果保留三位有效數(shù)字)
②作出的圖像為一條傾斜直線,則小車作 運(yùn)動(dòng).
(2)乙組同學(xué)采用如圖(3)所示裝置,將氣墊導(dǎo)軌傾斜放置,光電門固定在導(dǎo)軌下端某位置,把帶有遮光板的滑塊在導(dǎo)軌上靜止釋放.與光電門配套的數(shù)字毫秒計(jì)記錄了滑塊上的遮光板通過(guò)光電門的時(shí)間,測(cè)出滑塊釋放點(diǎn)到光電門的距離,改變滑塊的釋放點(diǎn),重復(fù)以上操作記錄時(shí)間、距離;、;……
①為計(jì)算滑塊通過(guò)光電門時(shí)的速度還應(yīng)測(cè)出的物理量是 .
②為探究小車速度與位移的關(guān)系,同學(xué)們作出 圖像,其中圖像為一條過(guò)原點(diǎn)的直線,則說(shuō)明小車作 運(yùn)動(dòng).
③有位同學(xué)作出的圖像也為過(guò)原點(diǎn)的直線(t為數(shù)字毫秒計(jì)記錄時(shí)間的倒數(shù)),他也作出了運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷,他的判斷是否合理 .(填“合理”或“不合理”)
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科目:高中物理 來(lái)源:2010年江西省高一上學(xué)期期中考試物理試卷 題型:實(shí)驗(yàn)題
張老師向同學(xué)們提出一個(gè)探究課題:“探究沿斜面下滑的小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”.
(1)甲組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖(1)的實(shí)驗(yàn)方案:將長(zhǎng)木板傾斜放置,木板頂端固定一打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,小車連接紙帶從靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置在木板上由靜止釋放,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下點(diǎn)跡.更換新的紙帶,重復(fù)以上操作兩次.處理數(shù)據(jù):選擇一條最清晰的紙帶,為了便于測(cè)量,舍掉開(kāi)頭一些過(guò)于密集的點(diǎn)跡,找一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)當(dāng)做計(jì)時(shí)起點(diǎn),部分紙帶如圖(2).計(jì)算出打下1,2,3,4……各點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度,作出圖像.已知電源頻率為50Hz.
①打下點(diǎn)3時(shí)小車的瞬時(shí)速度 (結(jié)果保留三位有效數(shù)字)
②作出的圖像為一條傾斜直線,則小車作 運(yùn)動(dòng).
(2)乙組同學(xué)采用如圖(3)所示裝置,將氣墊導(dǎo)軌傾斜放置,光電門固定在導(dǎo)軌下端某位置,把帶有遮光板的滑塊在導(dǎo)軌上靜止釋放.與光電門配套的數(shù)字毫秒計(jì)記錄了滑塊上的遮光板通過(guò)光電門的時(shí)間,測(cè)出滑塊釋放點(diǎn)到光電門的距離,改變滑塊的釋放點(diǎn),重復(fù)以上操作記錄時(shí)間、距離;、;……
①為計(jì)算滑塊通過(guò)光電門時(shí)的速度還應(yīng)測(cè)出的物理量是 .
②為探究小車速度與位移的關(guān)系,同學(xué)們作出 圖像,其中圖像為一條過(guò)原點(diǎn)的直線,則說(shuō)明小車作 運(yùn)動(dòng).
③有位同學(xué)作出的圖像也為過(guò)原點(diǎn)的直線(t為數(shù)字毫秒計(jì)記錄時(shí)間的倒數(shù)),他也作出了運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷,他的判斷是否合理 .(填“合理”或“不合理”)
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