科目:高中物理 來源: 題型:
A、第二類永動機違反能量守恒定律 | B、如果物體從外界吸收了熱量,則物體的內能一定增加 | C、空調既能制冷又能制熱,說明熱傳遞不具有方向性 | D、做功和熱傳遞都可以改變物體的內能,但從能量轉化或轉移的觀點來看這兩種改變方式是有區(qū)別的 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、鋅板表面逸出的光電子最大初動能隨紫外線照射強度增大而增大 | B、原子核式結構模型是由湯姆遜在α粒子散射實驗基礎上提出的 | C、發(fā)生衰變的物體每經(jīng)過一個半衰期,其總質量將減少一半 | D、太陽和許多恒星內部發(fā)生的核反應是熱核反應 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、盧瑟福用實驗得出原子核具有復雜的結構 | B、比結合能越大,表示原子核中核子結合得越牢固,原子核越穩(wěn)定 | C、重核的裂變過程質量增大,輕核的聚變過程有質量虧損 | D、自然界中含有少量的14C,14C具有放射性,能夠自發(fā)地進行β衰變,因此在考古中可利用14C測定年代 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、α粒子的散射實驗 | B、天然放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn) | C、陰極射線的發(fā)現(xiàn) | D、倫琴射線的發(fā)現(xiàn) |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、玻爾對氫原子光譜的研究導致原子的核式結構模型的建立 | B、可利用某些物質在紫外線照射下發(fā)出熒光來設計防偽措施 | C、天然放射現(xiàn)象中產生的射線都能在電場或磁場中發(fā)生偏轉 | D、觀察者與波源互相遠離時接收到波的頻率與波源頻率不同 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、核反應堆發(fā)生的是輕核聚變反應 | B、核反應堆發(fā)生的是重核裂變反應 | C、放射性同位素的半衰期長短是由核內部本身決定,與外部條件無關 | D、放射性同位素的半衰期長短與地震、風力等外部環(huán)境有關 |
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