伽利略對(duì)自由落體的研究,開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,這就是( )
A.對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納的方法
B.用科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的方法
C.對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納,并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的方法
D.抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖所示為“探究加速度與物體所受合外力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。圖中A為小車,質(zhì)量為m1,連接在小車后面的紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器B,它們均置于一端帶有定滑輪的足夠長的木板上,p的質(zhì)量為m2 ,C為彈簧測(cè)力計(jì),實(shí)驗(yàn)時(shí)改變p的質(zhì)量,讀出測(cè)力計(jì)不同讀數(shù)F,不計(jì)繩與滑輪之間的摩擦。
①下列說法正確的是_________
A.一端帶有定滑輪的長木板必須保持水平
B.實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先接通電源后釋放小車
C.實(shí)驗(yàn)中m2應(yīng)遠(yuǎn)小于m1 D.測(cè)力計(jì)的讀數(shù)始終為 m2g/2
②下圖為某次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶,紙帶上標(biāo)出了所選的四個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離,相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有四個(gè)點(diǎn)沒有畫出。由此可求得小車的加速度的大小是 m/s2。(交流電的頻率為50Hz,結(jié)果保留二位有效數(shù)字)
③實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)由于疏忽,遺漏了平衡摩擦力這一步驟,他測(cè)量得到的a—F圖像,可能是下圖中的圖線__________
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科目:高中物理 來源: 題型:
我國自行研制的“梟龍”戰(zhàn)機(jī)已在四川某地試飛成功.假設(shè)該戰(zhàn)機(jī)起飛前從靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng),達(dá)到起飛速度v所需時(shí)間為t,則起飛前的運(yùn)動(dòng)距離為( )
A.vt B. C.2vt D.不能確定
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科目:高中物理 來源: 題型:
物體由靜止做勻加速直線運(yùn)動(dòng),第3 s內(nèi)通過的位移是3 m,則( )
A.第3 s內(nèi)平均速度是3 m/s
B.物體的加速度是1 m/s2
C.前3 s內(nèi)的位移是6 m D.3 s末的速度是3. 6 m/s
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科目:高中物理 來源: 題型:
關(guān)于作用力和反作用力,下列說法中正確的是
A.作用力大于反作用力 B.作用力小于反作用力
C.作用力與反作用力大小相等 D.作用力與反作用力方向相反
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科目:高中物理 來源: 題型:
甲、乙兩物體所受的重力之比為1 : 2,甲,乙兩物體所在的位置高度之比為2 : l,它們各自做自由落體運(yùn)動(dòng),則 ( )
A.落地時(shí)的速度之比是 B.落地時(shí)的速度之比是1 : 1
C.下落過程中的加速度之比是1 : 1 D.下落到地面的時(shí)間之比是1 :
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科目:高中物理 來源: 題型:
利用水滴下落可以測(cè)量出重力加速度g,調(diào)節(jié)水龍頭,讓水一滴一滴地流出.在水龍頭的正下方放一盤子,調(diào)整盤子的高度,使一個(gè)水滴碰到盤子時(shí),恰好有另一水滴從水龍頭開始下落,而空中還有兩個(gè)正在下落的水滴.測(cè)出水龍頭處到盤子的高度為h(m),再用秒表測(cè)量時(shí)間,從第一滴水離開龍頭開始,到第N滴水落至盤中,共用時(shí)間為T(s).當(dāng)?shù)谝坏嗡涞奖P子時(shí),第二滴水離盤子的高度為______m,重力加速度g=______m/s2.
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科目:高中物理 來源: 題型:
一宇航員站在某質(zhì)量分布均勻的星球表面上沿豎直方向以初速度拋出一個(gè)小球,測(cè)得小球經(jīng)時(shí)間t落回拋出點(diǎn),已知該星球半徑為R,萬有引力常量為G,求:
(1)該星球的密度;
(2)該星球的第一宇宙速度.
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖所示,P、Q是兩個(gè)電荷量相等的異種電荷,在其電場(chǎng)中有a、b、c三點(diǎn)在一條直線上,平行于P、Q的連線,b點(diǎn)在P、Q連線的中垂線上,=,下列說法正確的是( ) ( ).
A.φa>φb>φc B.φa>φc>φb
C.Ea>Eb>Ec D.Eb>Ea>Ec
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