探究功與物體速度變化的關(guān)系的實驗的目的是（    ）

A.探究力與物體運動速度的關(guān)系

B.探究力與物體運動加速度的關(guān)系

C.探究力對物體做的功與物體加速度變化的關(guān)系

D.探究力對物體做的功與物體速度變化的關(guān)系

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

在《探究功與物體速度變化關(guān)系》的實驗中，甲、乙兩位同學的實驗操作均正確．甲同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線，即W-v圖，如圖甲，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．乙同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖乙，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學的分析，你的評價是
A
A
：

A．甲的分析不正確，乙的分析正確      B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確                D．甲和乙的分析都不正確．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究功與物體速度變化”的關(guān)系的實驗中，某同學在實驗中得到了如圖所示的一條紙帶，為計算由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度，可測圖中哪些點的速度（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學用圖甲所示的裝置進行“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實驗，得到圖乙所示的紙帶；在本實驗中是通過
改變橡皮筋的條數(shù)
改變橡皮筋的條數(shù)
來改變拉力做功的數(shù)值（選填“改變橡皮筋的條數(shù)”或“改變橡皮筋的長度”），通過測量
BC
BC
兩點間的距離計算小車獲得的速度（選填“A、B”或B、C”）．本實驗是否需要平衡木板的摩擦力？答：
是
是
（選填“是”或“否”）

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

I 以下是一些實驗的描述，其中說法正確的是
CD
CD

A．在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中，兩橡皮條必須等長
B．在“驗證機械能守恒定律”實驗中，必須用天平稱出重物的質(zhì)量
C．在“探究彈力與彈簧伸長量的關(guān)系”實驗中，應(yīng)將彈簧豎直懸掛后再測原長
D．在“探究力做功與動能的變化關(guān)系”實驗中，需要平衡摩擦力
II“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實驗如圖甲所示，當小車在一條橡皮筋作用下彈出時，橡皮筋對小車做的功記為W．當用2條、3條…完全相同的橡皮筋并在一起進行第2次、第3次…實驗時，使每次實驗中橡皮筋伸長的長度都保持一致．每次實驗中小車獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出．
（1）除了圖中已有的實驗器材外，還需要導線、開關(guān)、
刻度尺
刻度尺
（填測量工具）和
交流
交流
電源（填“交流”或“直流”）．
（2）若木板水平放置，小車在兩條橡皮筋作用下運動，當小車的速度最大時，關(guān)于橡皮筋所處的狀態(tài)與小車所在的位置，下列說法正確的是
B
B
．
A．橡皮筋處于原長狀態(tài)            B．橡皮筋仍處于伸長狀態(tài)
C．小車在兩個鐵釘?shù)倪B線處        D．小車已過兩個鐵釘?shù)倪B線
（3）在正確操作情況下，需要墊起木板的一端平衡摩擦，平衡摩擦時，小車是否要拖著紙帶穿過打點計時器進行？
是
是
（填“是”或“否”），平衡摩擦的目的是
實驗時只有橡皮筋對小車做功
實驗時只有橡皮筋對小車做功
．實驗時打在紙帶上的點并不都是均勻的，如圖乙所示．為了測量小車獲得的速度，應(yīng)選用紙帶的
GK
GK
部分進行測量（根據(jù)下面所示的紙帶回答，并用字母表示）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實驗中，某同學在一次實驗中得到了一條如圖所示的紙帶，這條紙帶上的點兩端較密，中間較疏，出現(xiàn)這種情況的原因可能是（　�。�
A、電源的頻率不穩(wěn)定B、木板傾斜程度太大C、沒有使木板傾斜或傾角太小D、小車受到的阻力較大

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