【題目】?jī)蓚(gè)同學(xué)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)條件,進(jìn)行了“探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的實(shí)驗(yàn):
(1)甲同學(xué)采用如圖(1)所示的裝置.用小錘打擊彈性金屬片,金屬片把A球沿水平方向彈出,同時(shí)B球被松開,自由下落,觀察到兩球同時(shí)落地,改變小錘打擊的力度,即改變A球被彈出時(shí)的速度,兩球仍然同時(shí)落地,這說(shuō)明

(2)乙同學(xué)采用如圖(2)所示的裝置.兩個(gè)相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q,其中N的末端與可看作光滑的水平板相切;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D;調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度,使AC=BD,從而保證小鐵球P、Q在軌道出口處的水平初速度v0相等,現(xiàn)將小鐵球P、Q分別吸在電磁鐵C、D上,然后切斷電源,使兩小鐵球能以相同的初速度v0同時(shí)分別從軌道M、N下端射出.實(shí)驗(yàn)可觀察到的現(xiàn)象應(yīng)是 . 僅僅改變弧形軌道M的高度(保持AC不變),重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),仍能觀察到相同的現(xiàn)象,這說(shuō)明

【答案】
(1)平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)
(2)P球會(huì)砸中Q球;平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)
【解析】解:(1)兩球同時(shí)落地,說(shuō)明A、B兩球在豎直方向運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同.所以答案是:平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng).(2)平拋運(yùn)動(dòng)水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng),根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知,P球從M點(diǎn)平拋,而Q球從N點(diǎn)在水平面上勻速運(yùn)動(dòng),二者運(yùn)動(dòng)軌跡雖然不同,但是水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同,因此P球會(huì)砸中Q球;
僅僅改變弧形軌道M的高度,只是影響P球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)間,但是P、Q兩球在水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是相同的,因此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同,應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng).
所以答案是:P球會(huì)砸中Q球,平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng).
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握特點(diǎn):①具有水平方向的初速度;②只受重力作用,是加速度為重力加速度g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)規(guī)律:平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)才能正確解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,

AB為固定在豎直平面內(nèi)的 光滑圓弧軌道,軌道的B點(diǎn)與水平地面相切,其半徑為R.質(zhì)量為m的小球由A點(diǎn)靜止釋放,求:
(1)小球滑到最低點(diǎn)B時(shí),小球速度v的大;
(2)小球剛到達(dá)最低點(diǎn)B時(shí),軌道對(duì)小球支持力FN的大小;
(3)小球通過(guò)光滑的水平面BC滑上固定曲面,恰達(dá)最高點(diǎn)D,D到地面的高度為h(已知h<R),則小球在曲面上克服摩擦力所做的功Wf

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,一充電后的平行板電容器的兩極板相距l(xiāng).在正極板附近有一質(zhì)量為M、電荷量為q(q>0)的粒子;在負(fù)極板附近有另一質(zhì)量為m、電荷量為﹣q的粒子.在電場(chǎng)力的作用下,兩粒子同時(shí)從靜止開始運(yùn)動(dòng).已知兩粒子同時(shí)經(jīng)過(guò)一平行于正極板且與其相距 l的平面.若兩粒子間相互作用力可忽略,不計(jì)重力,則M:m為( )

A.3:2
B.2:1
C.5:2
D.3:1

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,在豎直平面內(nèi)有光滑軌道ABCD,其中BC是半徑為R的四分之一圓弧軌道,AB是豎直軌道,CD是水平軌道。 ABBC相切于B點(diǎn),CDBC相切于C點(diǎn)。一根長(zhǎng)為2R的輕桿兩端分別固定著兩個(gè)質(zhì)量均為m的相同小球P、Q(視為質(zhì)點(diǎn)),從QB等高處由靜止釋放,兩球滑到水平軌道上。重力加速度為g,則下列說(shuō)法中正確的是(  )

A. 下滑的整個(gè)過(guò)程中P球機(jī)械能守恒

B. 下滑的整個(gè)過(guò)程中兩球與輕杠構(gòu)成的系統(tǒng)機(jī)械能不守恒

C. Q球過(guò)C點(diǎn)的速度大小為

D. 下滑的整個(gè)過(guò)程中Q球機(jī)械能增加量為

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】水平面上的甲、乙兩物體,在某時(shí)刻動(dòng)能相同,它們僅在摩擦力作用下逐漸停下來(lái),圖中,ab分別表示甲、乙的動(dòng)能Ek和位移s的圖象,下列說(shuō)法正確的是(

A. 若甲和乙與水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)相同,則甲的質(zhì)量一定比乙大

B. 若甲和乙與水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)相同,則甲的質(zhì)量一定比乙小

C. 若甲和乙的質(zhì)量相等,則甲、乙兩物體和地面的動(dòng)摩擦因數(shù)均相等

D. 若甲和乙的質(zhì)量相等,則甲和地面的動(dòng)摩擦因數(shù)一定比乙小

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,質(zhì)量mB=3.5 kg的物體B通過(guò)一輕彈簧固連在地面上,彈簧的勁度系數(shù)k=100 N/m.一輕繩一端與物體B連接,繞過(guò)無(wú)摩擦的兩個(gè)輕質(zhì)小定滑輪O1、O2后,另一端與套在光滑直桿頂端的、質(zhì)量mA=1.6 kg的小球A連接.已知直桿固定,桿長(zhǎng)L為0.8 m,且與水平面的夾角θ=37°.初始時(shí)使小球A靜止不動(dòng),與A端相連的繩子保持水平,此時(shí)繩子中的張力F為45 N.已知AO1=0.5 m,重力加速度取g=10 m/s2,繩子不可伸長(zhǎng).現(xiàn)將小球A從靜止釋放.

(1) 求在釋放小球A之前彈簧的形變量.

(2) 若直線CO1與桿垂直,求物體A運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)的過(guò)程中繩子拉力對(duì)物體A所做的功.

(3) 求小球A運(yùn)動(dòng)到底端D點(diǎn)時(shí)的速度.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】高空滑索是一項(xiàng)勇敢者的運(yùn)動(dòng),如圖所示,一質(zhì)量為m的運(yùn)動(dòng)員用輕繩通過(guò)輕質(zhì)滑環(huán)懸吊在足夠長(zhǎng)、傾角為30°的傾斜鋼索上下滑,下滑過(guò)程中輕繩保持豎直狀態(tài)。不計(jì)空氣阻力,重力加速度為g,下列說(shuō)法正確的是

A. 若輕環(huán)突然被卡而停止,則此瞬間人處于失重狀態(tài)

B. 運(yùn)動(dòng)員做加速運(yùn)動(dòng)

C. 鋼索對(duì)輕質(zhì)滑環(huán)沒有摩擦力

D. 鋼索對(duì)輕質(zhì)滑環(huán)的彈力大小為

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】一足夠大的勻強(qiáng)電場(chǎng),場(chǎng)強(qiáng)方向是水平的.一個(gè)質(zhì)量為m的帶正電的小球,從O點(diǎn)出發(fā),初速度的大小為v0 , 在電場(chǎng)力與重力的作用下,恰能沿與場(chǎng)強(qiáng)的反方向成θ角的方向做直線運(yùn)動(dòng).求:

(1)小球所受電場(chǎng)力FE的大小
(2)小球運(yùn)動(dòng)加速度a的大小;
(3)小球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)其電勢(shì)能與在O點(diǎn)的電勢(shì)能之差.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】把帶電量q=2×10﹣8C的正點(diǎn)電荷,從無(wú)限遠(yuǎn)處移到電場(chǎng)中的A點(diǎn),要克服電場(chǎng)力做功8×10﹣6J;若把該點(diǎn)電荷從無(wú)限遠(yuǎn)處移到電場(chǎng)中的B點(diǎn),要克服電場(chǎng)力做功2×10﹣6J.求:
(1)A點(diǎn)的電勢(shì);
(2)A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)差;
(3)若把2×10﹣5C的負(fù)電荷由A點(diǎn)移到B點(diǎn),電場(chǎng)力所做的功?

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