一個帶負電荷，質(zhì)量為的小球，從光滑絕緣的斜面軌道的A點由靜止下滑，小球恰能通過半徑為R的豎直圓形軌道的最高點B而做圓周運動，現(xiàn)在豎直方向上加如圖所示的勻強電場，若仍從A點由靜止釋放該小球，則（ ）

A．小球不能過B點

B．小球仍恰好能過B點

C．小球能過B點，且在B點與軌道之間壓力不為零

D．以上說法都不對

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源：2015-2016學年河南省南陽市宛東五校高一下第一次聯(lián)考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說法正確的是（ ）

A．物體做直線運動，所受的合力一定為零

B．物體做曲線運動，所受的合力一定變化

C．物體做平拋運動，物體的速度隨時間是均勻變化的

D．物體做勻速圓周運動，物體的速度不變化

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科目：高中物理 來源：2016屆寧夏銀川唐徠回民中學高三第一次模擬理綜物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲所示的電路中，理想變壓器原、副線圈匝數(shù)比為10∶1，圖中電表均為理想電表，R、L和D分別是光敏電阻（其阻值隨光強增大而減�。㈦姼芯�圈和燈泡。原線圈接入如圖乙所示的正弦交流電壓u，下列說法正確的是（ ）

A．電壓u的頻率為50 Hz B．電壓表的示數(shù)為22V

C．有光照射R時，電流表的示數(shù)變大 D．抽出L中的鐵芯，D變暗

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科目：高中物理 來源：2016屆江蘇省高三考前一周沖刺模擬二物理試卷（解析版） 題型：計算題

晶須是一種發(fā)展中的高強度材料，它是一些非常細的完整的絲狀（橫截面為圓形）晶體�，F(xiàn)有一根鐵（Fe）晶，直徑為，能承受的最大拉力為F，試求剛要拉斷時原子間的作用力。（已知鐵的密度，鐵的摩爾質(zhì)量M，阿伏加德羅常數(shù)為，忽略鐵分子間的空隙）。

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科目：高中物理 來源：2016屆江蘇省高三考前一周沖刺模擬二物理試卷（解析版） 題型：選擇題

在某控制電路中，需要連成如圖所示的電路，主要由電動勢為E、內(nèi)阻為的電源與定值定阻、及電位器（滑動變阻器）R連接而成，、是紅綠兩個指示燈，當電位器的觸頭由弧形碳膜的中點逆時針滑向a端時，下列說法中正確的是（ ）

A．、兩個指示燈都變亮

B．、兩個指示燈都變暗

C．變亮，變暗

D．兩端電壓增大

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科目：高中物理 來源：2016屆湖北省沙市高三下第三次半月考理綜物理試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲為一列簡諧橫波在t＝0．10 s時刻的波形圖，P是平衡位置為x＝1 m處的質(zhì)點，Q是平衡位置為x＝4 m處的質(zhì)點，圖乙為質(zhì)點Q的振動圖象，則（ ）。

A．t＝0．10 s時，質(zhì)點Q的速度方向向上

B．該波沿x軸的負方向傳播

C．該波的傳播速度為40 m/s

D．從t＝0．10 s到t＝0．25 s，質(zhì)點P通過的路程為30 cm

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科目：高中物理 來源：2016屆湖北省沙市高三下第三次半月考理綜物理試卷（解析版） 題型：選擇題

北斗導航系統(tǒng)又被稱為“雙星定位系統(tǒng)”，具有導航、定位等功能。“北斗”系統(tǒng)中兩顆工作衛(wèi)星1和2均繞地心O做勻速圓周運動，軌道半徑均為r，某時刻兩顆工作衛(wèi)星分別位于軌道上的A、B兩位置，如圖所示。若衛(wèi)星均順時針運行，地球表面處的重力加速度為g，地球半徑為R，不計衛(wèi)星間的相互作用力。以下判斷中正確的是

A．這兩顆衛(wèi)星的向心加速度大小相等，均為

B．衛(wèi)星1由位置A運動至位置B所需的時間為

C．如果使衛(wèi)星1加速，它就一定能追上衛(wèi)星2

D．衛(wèi)星1由位置A運動到位置B的過程中萬有引力不做功

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科目：高中物理 來源：2016屆河北定州中學高三下學期周練二物理試卷（解析版） 題型：選擇題

為了傳遞信息，我國古代周朝形成郵驛制度，到宋朝時設金牌、銀牌、銅牌三種郵遞快慢等級．“金牌”一晝夜（24h）行500里（1里=0．5km），每到一個驛站換人換馬接力傳遞．下面所列速度中與“金牌”的速度最接近的是（ ）

A．中學生步行的通常速度 B．人騎自行車的通常速度

C．高速公路上限制的最高車速 D．磁懸浮列車的最高時速

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年江蘇省高一4月階段檢測物理試卷（解析版） 題型：實驗題

如圖為“探究功與速度變化的關(guān)系”實驗裝置，讓小車在橡皮筋的作用下彈出，沿木板滑行。思考該探究方案并回答下列問題。

（1）實驗操作中需平衡小車受到的摩擦力，其最根本的目的是

A．防止小車不能被橡皮筋拉動

B．保證橡皮筋對小車做的功等于合外力對小車做的功

C．便于小車獲得較大的彈射速度

D．防止紙帶上打點不清楚

（2）實驗中甲、乙兩同學用兩種不同的方法來實現(xiàn)橡皮筋對小車做功的變化。

甲同學：把多條相同的橡皮筋并在一起，并把小車拉到相同位置釋放；

乙同學：通過改變橡皮筋的形變量來實現(xiàn)做功的變化。

你認為 （填“甲”或“乙”）同學的方法可行，原因是： 。

（3）本實驗可通過作圖來尋找功與速度變化的關(guān)系。若所做的的圖像如圖所示，則下一步應作 （填“”或“”）的關(guān)系圖像。

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