6．下列說法中正確的是（　�。�
A．牛頓是國(guó)際單位制的基本單位
B．物體處于超重狀態(tài)，實(shí)質(zhì)就是重力增加的現(xiàn)象
C．宇宙飛船中的物體處于完全失重狀態(tài)，但仍然有慣性
D．作用力和反作用力的效果一定相同

分析 在力學(xué)中長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間三個(gè)物理量的單位作為基本單位．
一切物體在任何狀態(tài)下都有慣性；
超重狀態(tài)：當(dāng)物體對(duì)接觸面的壓力大于物體的真實(shí)重力時(shí)，就說物體處于超重狀態(tài)，此時(shí)有向上的加速度，合力也向上．

解答 解：A、牛頓不是國(guó)際單位制的基本單位，是導(dǎo)出單位，故A錯(cuò)誤；
B、物體處于超重狀態(tài)，實(shí)質(zhì)就是物體對(duì)接觸面的壓力大于物體的真實(shí)重力，重力沒有增加，故B錯(cuò)誤；
C、物體在任何狀態(tài)下均有慣性；故C正確；
D、作用力和反作用力的效果不一定相同，故D錯(cuò)誤；
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 掌握住超重失重的特點(diǎn)．國(guó)際單位制規(guī)定了七個(gè)基本物理量，這七個(gè)基本物理量分別是誰，它們?cè)趪?guó)際單位制分別是誰，這都是需要學(xué)生自己記住的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：填空題

16．如圖所示：用F=20N的推力，使重力G=50N的物體靠在豎直墻壁上靜止．則物體對(duì)墻壁的壓力大小為20N；物體受到墻壁施與的摩擦力大小為50N，摩擦力的方向?yàn)樨Q直向上．

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

17．在驗(yàn)證“互成角度的兩個(gè)力的合成”的實(shí)驗(yàn)中，先將橡皮條的一端固定在水平木板上，另一端系上帶有繩套的兩根細(xì)繩．實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要兩次拉伸橡皮條，一次是通過兩細(xì)繩用兩個(gè)彈簧秤互成角度地拉橡皮條，另一次是用一個(gè)彈簧秤通過細(xì)繩拉橡皮條．
（1）同學(xué)們?cè)诓僮鬟^程中有如下議論，其中對(duì)減小實(shí)驗(yàn)誤差有益的說法是BD（填字母代號(hào)）．
A．兩細(xì)繩必須等長(zhǎng)
B．彈簧秤、細(xì)繩、橡皮條都應(yīng)與木板平行
C．用兩彈簧秤同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)兩彈簧秤示數(shù)之差應(yīng)盡可能大
D．拉橡皮條的細(xì)繩要長(zhǎng)些，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)要遠(yuǎn)些
（2）某小組得出如圖所示的圖，其中A為固定橡皮條的圖釘，O為橡皮條與細(xì)繩套的結(jié)點(diǎn)．圖中F′是F1和F2合成的理論值；F是F1和F2合成的實(shí)際值（填“F”或“F′”）．
（3）本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是B
A．理想實(shí)驗(yàn)法        B．等效替代法         C．控制變量法         D．建立物理模型法．

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

14．某同學(xué)在探究加速度a與力F和加速度a與物體質(zhì)量M的關(guān)系時(shí)，測(cè)出了表1、表2兩組數(shù)據(jù)，請(qǐng)?jiān)趫D甲、乙兩個(gè)坐標(biāo)上分別作出a-F和a-$\frac{1}{M}$圖線．
F/N0.140.280.430.550.68$\frac{1}{M}$/kg-12.002.503.334.005.00
a/m•s-20.200.400.610.790.97a/m•s-20.440.560.730.891.08
表1表2

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

1．在國(guó)際單位制中，力學(xué)的基本單位是米、千克、秒．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

11．關(guān)于電場(chǎng)線，下述說法中正確的是（　�。�
A．電場(chǎng)線是客觀存在的
B．兩條電場(chǎng)線可以相交
C．電場(chǎng)線上某點(diǎn)的切線方向與該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向一致
D．電場(chǎng)線與電荷運(yùn)動(dòng)的軌跡是一致的

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

18．根據(jù)要求，完成“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)．

①如圖甲所示，把白紙固定在木板上后，再把木板豎立在桌面上，用圖釘把橡皮筋的一端固定在A點(diǎn)，另一端B連結(jié)兩條輕繩，跨過定滑輪后各栓一細(xì)繩套，分別掛上3個(gè)鉤碼和4個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼重1N），調(diào)整滑輪的位置，穩(wěn)定后結(jié)點(diǎn)B位于O處，記下O的位置和兩條輕繩的方向，取下滑輪及鉤碼．
②如圖乙所示，取某單位長(zhǎng)度表示1N，用力的圖示作出兩條輕繩的拉力F1和F2；再用一把彈簧測(cè)力計(jì)把結(jié)點(diǎn)B也拉至O處，記下測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F′=5.0N，取下測(cè)力計(jì)．
③在圖丙作出F1和F2的合力F及拉力F′的圖示．（圖作在答題卡上）
④對(duì)比F和F′的大小和方向，發(fā)現(xiàn)它們不是完全一致的，其可能的原因是測(cè)量存在誤差（填一個(gè)原因）

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

15．如圖1為一多用電表表盤．

①如果用直流10V擋測(cè)量電壓，則讀數(shù)6.4V．
②如果用“×100”歐姆擋測(cè)量電阻，則讀數(shù)為800Ω
（3）某學(xué)校課外探究小組的同學(xué)，想通過試驗(yàn)測(cè)定幾個(gè)未知電阻的阻值：
①第一小組的同學(xué)用多用電表的歐姆擋測(cè)量電阻Rx，他們的實(shí)驗(yàn)操作步驟是：（其中S為選擇開關(guān)，P為歐姆擋調(diào)零旋鈕）
A．將紅黑表筆分別插入多用電表正負(fù)極插孔，調(diào)節(jié)定位螺絲，使指針指到電流的0刻度線
B．旋轉(zhuǎn)S使其尖端對(duì)準(zhǔn)歐姆擋×100，將兩表筆短接，調(diào)節(jié)P使指針對(duì)準(zhǔn)刻度盤上歐姆擋的0刻度，斷開兩表筆，將兩表筆分別連接到被測(cè)電阻的兩端，發(fā)現(xiàn)指針的偏角較小，斷開兩表筆
C．旋轉(zhuǎn)S使其尖端對(duì)準(zhǔn)歐姆擋×1k，將兩表筆分別連接到被測(cè)電阻的兩端，發(fā)現(xiàn)指針的偏角在刻度盤中央附近，讀出表頭數(shù)值，再乘以1000，作為該電阻的測(cè)量值，斷開兩表筆
D．旋轉(zhuǎn)S使其尖端對(duì)準(zhǔn)交流500V擋
把你認(rèn)為以上操作步驟中有錯(cuò)誤的步驟前的字母填寫在下面的橫線上：C
②第二小組的同學(xué)用伏安法測(cè)定一個(gè)標(biāo)識(shí)不清的電阻，為了選擇正確的電路以減少誤差，他們將電壓表一個(gè)接頭分別在a、b兩點(diǎn)接觸一下，觀察到安培表讀數(shù)沒有顯著變化，而伏特表讀數(shù)有較大的變化，則P應(yīng)接在a（填a或b）處．（圖2）
③第三小組的同學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)量電阻的電路如圖3．以下分析正確的是ABD
A．此接法的測(cè)量值大于真實(shí)值
B．此接法一般用于滑動(dòng)變阻器的阻值較小，不適用限流法時(shí)使用
C．此接法要求待測(cè)電阻值小于電流表內(nèi)阻
D．開始實(shí)驗(yàn)時(shí)滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)頭P應(yīng)調(diào)在最右
④第四小組的同學(xué)用圖4甲、乙兩種電路測(cè)量同一個(gè)未知電阻Rx，若電源內(nèi)阻不計(jì)，甲圖中兩表的讀數(shù)分別為3V、4mA；乙圖中兩表的讀數(shù)分別為4V、3.2mA，由此可知，Rx的阻值為1000Ω．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

16．（ 單選）某同學(xué)畫的表示磁場(chǎng)B、電流I和安培力F的相互關(guān)系如圖所示，其中正確的是（　　）
A．B．C．D．

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