A、牛頓在伽利略等人工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究,總結(jié)出了物體運(yùn)動的三個基本定律 | B、開普勒揭示了行星的運(yùn)動規(guī)律,并提出了行星運(yùn)動三大定律 | C、安培發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),并提出了分子電流假說 | D、法國物理學(xué)家?guī)靵隼门こ訉嶒灠l(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律--庫侖定律 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、勻變速直線運(yùn)動是運(yùn)動快慢相同的運(yùn)動 | B、勻變速直線運(yùn)動是速度變化量相同的運(yùn)動 | C、速度隨時間不斷增加的運(yùn)動叫做勻加速直線運(yùn)動 | D、速度隨時間均勻減小的直線運(yùn)動叫做勻減速直線運(yùn)動 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、牛頓在前人研究基礎(chǔ)上總結(jié)出萬有引力定律,并第一個測出引力常數(shù)為G | B、德國天文學(xué)家開普勒對他導(dǎo)師第谷觀測的行星數(shù)據(jù)進(jìn)行了多年研究,得出了萬有引力定律 | C、電荷間的相互作用,磁體間的相互作用,本質(zhì)上是同一種相互作用的不同表現(xiàn) | D、安培發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、開普勒利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測出了引力常量 | B、法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律 | C、庫侖發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用的規(guī)律 | D、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流可以使周圍的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、在國際單位制中,力學(xué)的基本單位是千克、牛頓、秒. | B、愛因斯坦質(zhì)能方程為E=mc2,對宏觀低速運(yùn)動的物體不成立 | C、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),拉開了研究電與磁相互關(guān)系的序幕 | D、牛頓通過理想斜面實驗否定了“力是維持物體運(yùn)動的原因”,用到的物理思想方法屬于“理想實驗”法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、密立根通過油滴實驗測定了元電荷的數(shù)值 | B、洛倫茲發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律 | C、庫侖最早引入電場概念,并采用了電場線描述電場 | D、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng),并發(fā)現(xiàn)了磁場對電流的作用規(guī)律 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、牛頓第一運(yùn)動定律涉及了兩個重要的物理概念:力和慣性 | B、“如果電場線與等勢面不垂直,那么電場強(qiáng)度沿著等勢面方向就有一個分量,在等勢面上移動電荷時靜電力就要做功”.用的是歸納法 | C、電場和磁場是一種客觀存在的物質(zhì),是相互聯(lián)系的,統(tǒng)稱為電磁場,它具有能量和動量,以有限速度--光速在空間中傳播 | D、伽利略通過實驗和合理的推理提出質(zhì)量并不是影響落體運(yùn)動快慢的原因 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、愛因斯坦通過實驗發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)現(xiàn)象 | B、奧斯特通過實驗發(fā)現(xiàn)了電流能產(chǎn)生磁場 | C、牛頓首先通過扭秤實驗發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律 | D、伽俐略通過斜面理想實驗發(fā)現(xiàn)了物體的運(yùn)動不需要力來維持 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、向上拋出的物體離開手后,受到向上的沖力作用繼續(xù)向上運(yùn)動 | B、“風(fēng)吹草動”草受到了力,但沒有施力物體,說明沒有施力物體的力也是存在的 | C、任何形狀規(guī)則的物體,它的重心必在其幾何中心 | D、重心是物體所受重力的作用點(diǎn),但是重心可能在物體之外 |
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