A. | 小球下落的最大速度為5m/s | |
B. | 小球向上彈起的最大高度為3m | |
C. | 兩個(gè)過(guò)程小球的加速度大小都為10m/s2 | |
D. | 兩個(gè)過(guò)程加速度大小相同,方向相反 |
分析 解決本題的關(guān)鍵是根據(jù)物體的初速度為0,判定速度增加的過(guò)程是下落的過(guò)程,速度減小的過(guò)程是反彈的過(guò)程.速度圖象與時(shí)間軸圍成的面積等于物體通過(guò)的位移.
解答 解:A、由圖可知,小球下落的最大速度為5m/s,故A正確;
B、小球彈起的高度等于0.5s后小球的圖象與時(shí)間軸圍成的面積,故上升的高度為:h=$\frac{1}{2}$×3×0.3m=0.45m,故C錯(cuò)誤;
C、D、下落過(guò)程中的加速度:${a}_{1}=\frac{△{v}_{1}}{{t}_{1}}=\frac{5-0}{0.5}m/{s}^{2}=10m/{s}^{2}$,反彈的過(guò)程中的加速度:${a}_{2}=\frac{△{v}_{2}}{{t}_{2}}=\frac{0-(-3)}{0.3}m/{s}^{2}=10m/{s}^{2}$
所以兩個(gè)過(guò)程小球的加速度大小都為10m/s2;方向相同.故C正確,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng) 由v-t圖象可直接讀出的數(shù)有任一時(shí)刻的速度大小及方向;可以計(jì)算得出的有加速度及物體在某一時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A、C為主動(dòng)輪,B、D為從動(dòng)輪 | B. | B、D為主動(dòng)輪,A、C為從動(dòng)輪 | ||
C. | B、C為主動(dòng)輪,A、D為從動(dòng)輪 | D. | A、D為主動(dòng)輪,B、C為從動(dòng)輪 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2N,水平向左 | B. | 2N,水平向右 | C. | 10N,水平向左 | D. | 10N,水平向右 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 彈簧秤的示數(shù)是10 N | |
B. | 彈簧秤的示數(shù)是25 N | |
C. | 在突然撤去F1的瞬間,m1的加速度大小為13m/s2 | |
D. | 在突然撤去F2的瞬間,m2的加速度大小為7m/s2 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 亞里士多德在研究“落體運(yùn)動(dòng)”、“運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系”等問(wèn)題中所犯的錯(cuò)誤告訴我們,在科學(xué)研究中單純依靠“觀察”和“經(jīng)驗(yàn)”往往是靠不住的 | |
B. | 伽利略在對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究中將實(shí)驗(yàn)和邏輯推理和諧地結(jié)合起來(lái),豐富了人類(lèi)的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法 | |
C. | 笛卡爾通過(guò)“理想斜面實(shí)驗(yàn)”推翻了“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”這個(gè)觀點(diǎn) | |
D. | 牛頓站在巨人的肩膀上,通過(guò)自己的努力建立了“牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律”,奠定了經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ) |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 速度變化很大,加速度卻很小 | |
B. | 速度變化方向?yàn)檎,加速度方向(yàn)樨?fù) | |
C. | 速度變化很小,加速度卻很小 | |
D. | 速度越來(lái)越小,加速度越來(lái)越大 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A、B兩物體是從同一地點(diǎn)出發(fā) | |
B. | 3s內(nèi)物體A的平均速度比物體B的大 | |
C. | A、B兩物體在減速段的加速度大小之比為3:1 | |
D. | t=1s時(shí),兩物體第一次相遇 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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