如圖所示，導(dǎo)體棒ab、cd均可在各自的導(dǎo)軌上無摩擦地滑動(dòng)，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度B1、B2的方向如圖a，大小隨時(shí)間變化的情況如圖b所示。在0–t1時(shí)間內(nèi)


  1. A.
    若ab不動(dòng)，則ab、cd中均無感應(yīng)電流
  2. B.
    若ab不動(dòng)，則ab中有恒定的感應(yīng)電流，但cd中無感應(yīng)電流
  3. C.
    若ab向左勻速運(yùn)動(dòng)，則ab中有從a到b的感應(yīng)電流，cd向右運(yùn)動(dòng)
  4. D.
    若ab向左勻速運(yùn)動(dòng)，則ab中有從a到b的感應(yīng)電流，cd向左運(yùn)動(dòng)
BC
B1均勻增大，磁通量均勻增大，產(chǎn)生恒定的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，產(chǎn)生的恒定電流形成穩(wěn)定的磁場(chǎng)，穿過右邊的磁通量不變，所以右邊線圈沒有感應(yīng)電流，cd不動(dòng)；若ab向左勻速運(yùn)動(dòng)，由于切割產(chǎn)生穩(wěn)定的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，感應(yīng)電流方向向下，由于磁場(chǎng)變化產(chǎn)生的感應(yīng)電流也恒定，方向由楞次定律判斷向下，所以兩個(gè)電流的合也是向下且恒定，所以依然在右邊線圈沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，導(dǎo)體棒ab長(zhǎng)為4L，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，導(dǎo)體繞過O點(diǎn)垂直紙面的軸以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，ao=L．則a端和b端的電勢(shì)差Uab的大小等于（　　）

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2011?江門一模）如圖所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.6T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，長(zhǎng)為0.5m、電阻為1Ω的導(dǎo)體棒ab放置在水平的光滑金屬框上，如圖所示．導(dǎo)體棒ab在外力作用下以10m/s的速度向右勻速滑動(dòng)，已知電容C=2μF，電阻R1=5Ω，其余電阻忽略不計(jì)，求：
（1）ab棒哪端的電勢(shì)高？ab棒中的電動(dòng)勢(shì)的大小？
（2）為使ab棒勻速運(yùn)動(dòng)，外力的大小及其機(jī)械功率？
（3）電容器的電量？

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，導(dǎo)體棒AB靠近帶正電的導(dǎo)體Q放置，則（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，導(dǎo)體棒ab、cd放在光滑水平導(dǎo)軌上，cd棒通過滑輪懸掛一質(zhì)量為m的物塊，整個(gè)裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中．a(chǎn)b在外力作用下以速度v1勻速向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，cd棒由靜止釋放，設(shè)ab、cd的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)，ab棒的電阻為r1，cd棒的電阻為r2，導(dǎo)軌足夠長(zhǎng)且電阻不計(jì)，求：
（1）cd棒開始運(yùn)動(dòng)的方向與ab棒勻速運(yùn)動(dòng)速度v1取值的關(guān)系；
（2）穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，cd棒勻速運(yùn)動(dòng)的速度；
（3）穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，回路的電功率P電和外力的功率P外．

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，導(dǎo)體棒ab質(zhì)量為0.10kg，用絕緣細(xì)線懸掛后，恰好與寬度為50cm的光滑水平導(dǎo)軌良好接觸，導(dǎo)軌上還放有質(zhì)量為0.20kg的另一導(dǎo)體棒cd，整個(gè)裝置處于豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中．將ab棒向右拉起0.80m高，無初速釋放，當(dāng)ab棒第一次經(jīng)過豎直位置向左擺起的瞬間，cd棒獲得的速度是0.50m/s．在ab棒第一次經(jīng)過豎直位置的過程中，通過cd棒的電荷量為1C．空氣阻力不計(jì)，重力加速度g取10m/s2，求：
（1）ab棒向左擺起的最大高度；
（2）勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度；
（3）此過程中回路產(chǎn)生的焦耳熱．

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